7.3 找规律（3（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第7单元 找规律 第3课时 找规律（3） 【教学内容】 教材第86页例5及相关内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作、分析、推理等学习活动，能正确运用规律解 决简单的实际问题。 2.经历用规律解决问题的过程，进一步体会解决问题的一般步骤，积累找规律、用规律的活动经验，感悟有序推理的数学思想和 方法。 3.结合具体情境，感受找规律、用规律与生活的密切联系，激发探索问题的兴趣，进一步发展解决问题的能力。 【重点难点】 重点：能运用找规律解决简单的实际问题。 难点：用简单语言表达规律，初步掌握运用规律解决问题的过程。 【教学过程】 1、 复习导入。 猜猜 后面藏着谁？ 师：这些都是什么规律呢？ 2、 探究新知 课件出示教材第86页例5。 1.主动探索，分析解决问题。 师：读题目，你知道了什么？ 预设：小红穿手链，掉了两颗珠子。 师：要解决的问题是什么呢？ 预设：搞清楚掉的是哪2颗。 师：这串手链有什么特点？ 预设：珠子是按规律穿的。 2.拟定计划。 师：分析清楚了问题，那你打算怎么办？怎么帮她找到掉的是哪 2颗呢？ 预设：先看看小红的手链是什么样子的。再找找她手链的规律， 圈一圈，就知道掉的是哪两颗珠子了。 3.提出猜想。 师：先不要着急，请同学们先不动手圈也不画，就这样观察和思 考，看看你能否想出缺的是哪2颗珠子。 预设1：缺的是一颗黄色珠子和一颗蓝色珠子。 预设2：缺的是两颗黄色珠子。 预设3：看不出来。 师：同学们有不同的意见了，没关系，下面我们再一起动手圈一 圈、画一画，验证我们刚才的猜想。然后用水彩笔把缺少的珠子补 上吧。 4.汇报交流。 预设1： 预设2： 预设3： 师：这几种思考角度有什么相同，有什么不同呢? 预设：相同点就是都正确地解决了问题，最终找到所缺的珠子也 是一样的，而且都是通过“找起点、圈一组”的方法进行的。而不同点就是，找规律的起点不同，所以找到的规律也就不同。 5.验证结果。 师：我们找到的结果正确吗？怎么能验证一下呢？ 预设：把珠子排列成一圈。 小结：刚才同学们用不同的方法都研究出了应该补上一颗黄珠子 和一颗蓝珠子，而且也都把它围起来做成了一个手链，验证了自己的结论是正确的。非常好!以后做完每件事，都来验证一下自己的结论是否正确。这是一种非常好的学习习惯。 三、巩固运用 1.完成教材第86页“做一做”。 师：读完题，你知道了什么？ （1）仔细观察，找找规律，在书上圈一圈、画一画。 （2）全班交流汇报。 2.你可以接着再画5颗珠子吗？ （1）仔细观察，找找规律，在书上圈一圈、画一画。 （2）全班交流汇报。 3.完成教材第89页第12题。 师：这些彩旗的排列规律是怎样的？ （1）仔细观察，找找规律，在书上圈一圈、画一画。 （2）全班交流汇报。 4.完成教材第89页思考题。 （1）学生独立尝试画一画。 （2）全班集体汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 找规律（3） 认真审题，发现规律。 动手操作，检验解答。 【教学反思】 在教学设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的具有探索性的内容，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生观察、操作、推理和总结的能力，通过本节课的教学，大部分的学生初步学会了如何去探索和发现现律，体会到了规律在生活中的作用，达到了预期的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$