2023-2024学年统编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教学设计 【教学目标】 1. 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2. 理解课文内容，知道小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈。 3. 正确流利有感情地朗读课文。 4. 培养学生保护青蛙的思想感情。 【教学重点】 了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 【教学难点】 体会小蝌蚪找妈妈的心情。 【课前准备】 课件、挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、导入新课，激发情感 小朋友，我们都有一个家，小蝌蚪也有一个家，可是它离家玩了一段时间后，却找不到自己的家了。于是，它开始了寻找妈妈的旅程。它找啊找，找啊找，最后终于找到了妈妈。你们想知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？让我们一起到《小蝌蚪找妈妈》这个故事中寻找答案吧！ 学生质疑课题。 二、初读课文，了解大意 1. 课件出示插图，教师边讲故事边放音乐（小蝌蚪与鲤鱼妈妈对话）。教师相机贴出生字卡片。 2. 学生自由读文，要求：借助拼音读准字音。 3. 指名读，教师强调部分生字的读音。 4. 初步了解课文内容。 5. 齐读课文。 6. 学生汇报自己知道了什么。对汇报内容予以肯定。结合板书：池塘里、有水草、大脑袋、黑灰袍、甩尾巴、蹦跳跳、摇摆甩、快长大、来年春天、变青蛙。 7. 根据板书复述课文内容（可以只说某一方面）。 三、细读课文，深入理解 （一）学习第一自然段。 1. 指名读第一自然段。 2. 教师用课件演示小蝌蚪在池塘里游来游去的情境。让学生感知“池塘里”和“迎上去”两个词语的意思。体会小蝌蚪的心情。（学生根据画面可以理解到小蝌蚪非常想找到自己的妈妈的心情，所以用“迎上去”。）相机板书：迎上去。学生练习说话：小蝌蚪在找妈妈的过程中，还会遇到哪些动物？他们会说些什么？学生可以根据自己的想象说几句话。练习分角色朗读对话部分。指名读对话部分，教师及时纠正朗读中的错误。（“迎上去”要读出急切的语气。）分组练习读对话部分，最后分角色朗读课文第一自然段。教师根据学生朗读情况进行及时评议与指导。结合板书引导思考：为什么小蝌蚪把鲤鱼错认为是自己的妈妈？同时引导学生理解“大脑袋”“黑灰袍”“甩尾巴”等词语的意思。（鲤鱼的身体是黑灰色的，又大又胖的，还常把尾巴左右摇摆着拨动着水使自己前进。）在看图的基础上指导学生有感情地朗读课文第一自然段。结合板书复述课文内容。（根据板书内容复述或创造性地复述。） （二）学习第二自然段。 1. 指名读第二自然段。教师放课件：小蝌蚪游到荷叶旁，乌龟从荷叶上爬下来，小蝌蚪叫“妈妈！妈妈！”的动化情境。在情境中学生理解“爬”“仍旧”“追上去”等词语的意思。）结合板书引导思考：小蝌蚪为什么又把乌龟错认为是自己的妈妈？通过讨论使学生明白：乌龟是爬行动物，所以小蝌蚪看见乌龟“迎上去”“追上去”都不对，看见乌龟“追上去”更说明这次不是自己的妈妈。同时引导学生理解“摇摆甩”的意思。（乌龟的尾巴细长，左右摇摆。）在看图的基础上指导学生有感情地朗读课文第二自然段。结合板书复述课文内容。（根据板书内容复述或创造性地复述。） （三）学习第三自然段。 1. 齐读第三自然段。教师放课件：小蝌蚪和乌龟的对话情境及小蝌蚪的尾巴变短了的动化情境。让学生感知“披”“鼓”“露”“弯”等词语的意思。）结合板书引导思考：为什么小蝌蚪把乌龟错认为是自己的妈妈？通过讨论使学生明白：乌龟是爬行动物，有硬壳保护自己，所以小蝌蚪看见乌龟“追上去”更不对了，这次连叫“妈妈”的声音都不敢放出来了，同时引导学生理解“鼓”的意思。（青蛙的眼睛鼓鼓的。）“露”的意思：（青蛙的大肚皮露在外面。）“弯”的意思：（因为青蛙身体苗条。）在看图的基础上指导有感情地朗读课文第三自然段。结合板书复述课文内容（根据板书内容复述或创造性地复述。） 四、总结全文，深化理解 1.教师引导学生回到故事开头，提问：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它是怎么找到妈妈的？ 2.学生回答后，教师总结：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了很多困难，但它没有放弃，最后在青蛙的帮助下找到了妈妈。 3.教师引导学生理解“保护青蛙”的意义，让学生认识到保护青蛙就是保护生态环境的一部分。 五、作业设计，巩固拓展 1.课后作业：根据课文内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程，并配上一段文字说明。 2.课堂练习：分组进行角色扮演，表演小蝌蚪找妈妈的故事。 六、教学反思 本节课结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断提高。 【板书设计】 1. 小蝌蚪找妈妈 2.迎上去 3.乌龟对话 4.保护青蛙 【教学评价】 通过本节课的学习，学生能正确流利地朗读课文，理解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈。同时，学生能体会到小蝌蚪找妈妈的心情，培养了自己保护青蛙的思想感情。在课堂上，学生积极参与，表现出对故事情节的兴趣和喜爱。但在部分细节的理解上，