7.9 解决问题（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第7单元 有余数的除法 第9课时 解决问题 【教学内容】 教材第94页例13及相关内容。 【教学目标】 1.能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。 2.通过万以内数加、减法估算方法的交流，体会根据具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养数感及估算意识。 3.在解决问题的过程中，感受数学知识与生活实际的联系，初步感受估算的现实意义。 【重点难点】 重点：学会用加、减法估算解决问题。 难点：体会根据具体问题及数据特点选择适当的估算方法。 【教学过程】 1、 复习导入 摘花朵比赛。 300+800= 1200-800= 1600-900= 900+800= 1700-700= 1000-800= 2、 探究新知 课件出示： 买这两件商品，500元够吗？ 1. 收集信息。 师：星期天，妈妈来到了电器商店，看上了一个炒锅和一个吹风机，从图中你都知道哪些信息？你知道妈妈遇到的问题是什么吗？ 预设：知道了炒锅和吹风机的价格，问题是500元够不够买这两件商品。 2.解决问题。 师：你想如何解决这个问题呢？ 预设：把两件物品的价格加起来，看有没有超过500，超过了钱就不够，没有超过，钱就够。列式为358＋218。 师：358＋218，这样的计算我们还没有学过，有其他办法吗？ 预设：可以这样想，炒锅超过了300元，吹风机超过了200元。 300+200=500，带500元肯定不够。 师：刚刚这位同学没有准确计算出结果，就解决了这个问题。他是用了“估”的方法解决问题的。这种方法我们可以叫作“估算”。 3.检验答案。 师：这个解答正确吗？有什么办法检验？ 预设1：500元买300多元的炒锅，剩下的钱就不到200元了，就不够买218元的吹风机了，所以带500元不够。 预设2：把炒锅的钱数看成300元，500-300=200元，剩下的钱也不够买218元的吹风机，所以500元不够。 4.应用估算解决同类问题。 师：想一想，带700元够吗？试着估一估。 预设：炒锅不到400元，吹风机不到300元。400+300=700，700元够。 师：这里为什么要估大呢？ 预设：估小就不能判断比700大还是小，不方便最后的比较。所以这时该估大。 师总结：我们在用估算的策略解决问题时，要根据实际问题以及数据的特点选择具体的估计方法，并且需要判断一下能不能帮助我们解决问题才行。我们判断“够不够”“能不能”之类的问题时，需要根据实际情况同时估大或者同时估小才好进行后续的判断。 3、 巩固运用 完成教材第96页第6题、第8题。 （1）学生独立完成。 （2）同桌之间说说各自的解题思路。 （3）指名汇报，全班交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 解决问题 炒锅超过了300元，吹风机超过了200元。 300+200=500，带500元肯定不够。 炒锅不到400元，吹风机不到300元。 400+300=700，带700元够。 【教学反思】 本节课，教材中通过生活情境提出数学问题“买这两件商品，500元够吗？”引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法。充分挖掘主题情境的潜在因素，结合实际问题有机渗透估算意识，真正让学生感受到估算的价值，更能使学生主动运用估算，真正将估算、口算融为一体，使学生意识到通过估算可以解决一些问题，能帮助自己更好地进行笔算，笔算又可以对估算、口算进行检验的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$