7.5 10000以内数的读法和写法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第7单元 有余数的除法 第5课时 10000以内数的读法和写法 【教学内容】 教材第83页例7，第84页例8及相关内容。 【教学目标】 1. 借助计数器，在体会数的组成的基础上，理解万以内数的读法，利用知识迁移，理解万以内数的写法。 2. 从一般到特殊，探究并归纳出万以内数的读法和写法，培养抽象概括能力和数感。 3.通过读和写生活中的大数，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐。 【重点难点】 重点：掌握10000以内数的读法和写法。 难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写。 【教学过程】 1、 复习导入 1. 填写数位顺序表。 2.这个数的最高位是（ ）位，它是由 （ ）个千、（ ）个百、（ ）个 十和（ ）个一组成的。 2、 探究新知 1.探究数的读法。 课件出示： 师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。 预设：这个数是由3个千，7个百，4个十和5个1组成的，读作：三千七百四十五。 师：观察后面两个计数器，说一说，这两个数是由什么组成的，再读出来。 预设1：2080是由2个千，8个十组成的。读作二千零八十。 预设2：6009是由6个千，9个一组成的。读作六千零九。 师：后面的两个四位数和前面的有什么不同？ 预设：2080百位和个位上都是0，6009的百位和十位上都是0。 师：数中间的“0”怎么读？ 预设：中间有一个零或连续两个零都只读一个零。 师：数末尾的“0”怎么读？ 预设：一个数末尾的零都不读。 师：讨论，万以内的数怎么读？ 学生汇报，教师补充总结： 读数时，从高位读起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。 2. 做一做。 （1） 完成教材P83“做一做”第1题。 指名多名学生读数，注意“0”的读法。 （2） 完成教材P83“做一做”第2题。 了解生活常识，会读生活中的数。 3. 探究数的写法。 课件出示：一千三百四十二 师：这个数在计数器上如何拨呢？ 学生在计数器上拨数。 师：说一说你是怎么拨的，这个数是由什么组成的。 预设：我在千位上拨1颗珠，百位上拨3颗珠，十位上拨4颗珠，个位上拨2颗珠。这个数是由1个千，3个百，4个十，2个一组成的。 师：这个数要怎么写呢？ 预设：可以根据计数器上拨的数来写。千位上有1颗珠子，就在千位上写1；百位上有3颗珠子，就在百位上写3；十位上有4颗珠子，就在十位上写4；个位上有2颗珠子，就在个位上写2。写作：1342。 课件出示：三千零六十九，七千零一，二千七百，一万。 师：请大家在计数器上拨一拨，并说一说这些数是由什么组成的？跟刚才的数相比，有什么不同的地方？ 学生小组内讨论，代表汇报，师课件演示： 师：讨论，万以内的数怎么写？ 学生讨论，教师补充总结： 写数时，从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 三、巩固运用 1.完成教材第84页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）同桌之间交流结果。 2.完成教材第84页“做一做”第2题。 （1）同学之间讨论后完成。 （2）汇报交流。 3.完成教材第86—87页第10题、第11题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 10000以内数的读法和写法 3745 读作 三千七百四十五 2080 读作 二千零八十 6009 读作 六千零九 一千三百四十二 写作 1342 三千零六十九 写作 3069 七千零一 写作 7001 二千七百 写作 2700 一万 写作 10000 【教学反思】 10000以内数的认识是学习多位数读写的基础，也是学习万以内数计算的基础。学生如果对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，教师在教学“万以内数的读法和写法”时，主 要注意下面两个问题：1.加强指导，帮助学生理解数的概念。2.利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。这节课，学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了类比迁移能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$