7.2 小数的大小比较（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第7单元 小数的初步认识 第2课时 小数的大小比较 【教学内容】 教材第86页例2及相关内容。 【教学目标】 1.经历比较小数的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数比较问题。 2.借助小数比大小，感悟知识之间的联系，培养迁移能力，发展推理意识。 3.体验比较小数大小的策略的多样性，体会数学的价值。 【重点难点】 重、难点：会比较一位小数的大小。 【教学过程】 1、 复习导入 比一比。 32○23   69○99 286○283 1127○978 师：先独立完成，然后说一说你是怎样比较的。 在学生汇报完后，引导学生回顾整数比较大小的两种不同情况： 位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。 2、 探究新知 【课件出示教材第86页例2】 1.理解题意。 师：你从题目中知道了哪些信息？ 预设1：小明的跳高成绩是0.8米，小刚的跳高成绩是1.2米，小强的跳高成绩是1.1米，小林的跳高成绩是0.9米。 预设2：题目要求给他们排名称，也就是比较这四个小数的大小。 2.自主探究。 师：你们会比较这四个小数的大小吗？先独立思考，再在小组内交流自己的想法。 3.汇报交流。 师：谁来说一说你是怎样比较的？ 预设1：把他们的成绩化成分米比较。 0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米 12分米＞11分米＞9分米＞8分米 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 小刚是第一名，小强第二名，小林第三名，小明第四名。 预设2：借助测量工具比较。 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 小刚是第一名，小强第二名，小林第三名，小明第四名。 预设3：以1米为分界线。 1.2米和1.1米都超过了1米，1.2米＞1.1米；0.8米和0.9米都不到1米，0.9米＞0.8米。所以，1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米，小刚是第一名，小强第二名，小林第三名，小明第四名。 4.小结。 师：比较一下上面的几种方法，你们觉得哪种方法最好？ 预设：第三种。 师：结合第三种方法，说一说，怎样比较一位小数的大小？ 在交流的过程中，引导学生小结：先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大；左边部分相同的，就比较小数点的右边部分，右边部分大的那个小数就大。 3、 巩固运用 1.完成教材第86页“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 2.完成教材“练习十八”第5题、第6题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 小数的大小比较 方法一：化成分米比较。 0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米 12分米＞11分米＞9分米＞8分米 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 方法二：借助测量工具比较。 方法三：以1米为分界线。 0.8米→不到1米 1.2米→超过1米 1.2米＞1.1米 1.1米→超过1米 0.9米＞0.8米 0.9米→不到1米 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 【教学反思】 本节课主要教学一位小数的大小比较方法。一开始，我让学生比较整数的大小，借此回顾整数大小比较的方法，便于学生迁移、类推到“新知”的探究上。在探究新知的过程中，我鼓励学生从多角度思考，尝试解决问题，接着组织学生交流自己的思路，让学生在交流的过程中体会小数比较大小策略的多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $$