7.1 认识小数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第7单元 小数的初步认识 第1课时 认识小数 【教学内容】 教材第84～85页例1及相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境和几何直观，了解一位小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。 2.通过图示，认识0.1米与1分米、米之间的关系，形成初步的几何直观。 3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。 【重点难点】 重点：认识具体情境中一位小数的含义。 难点：认识0.1米与1分米、米之间的关系。 【教学过程】 1、 情境导入 【课件出示教材第84页情境图】 师：从上面三幅图中，你能获取哪些信息？ 预设1：苹果的质量是3.45千克。 预设2：这里有两种笔，第一种笔每支0.85元，第二种笔每支2.60元。 预设3：小朋友的体温是36.6℃，体温是正常的。 2、 探究新知 1.初步认识小数，会读小数。 （1）认识小数。 【课件出示】 师：这四个数和我们之前学过的数有什么区别？ 预设：我发现这些数中间都有一个小圆点。 师介绍：像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数，中间的小圆点是“小数点”。 （2）掌握小数的读法。 师：3.45这个数怎么读呢？ 在交流的过程中，引导学生说出正确的读法：先读小数点左边的“3”，读作“三”，接着读“小数点”，读作“点”，最后读小数点右边的“45”，读作“四五”，3.45读作三点四五。 【课件出示】 师：试着按照刚才的读法读一读这些数，然后汇报交流。 预设：0.85读作零点八五 2.60读作：二点六零 36.6读作：三十六点六 1.2读作：一点二 1.5读作：一点五 3.00读作：三点零零 师：结合刚才读数的过程，谁来说一说小数的读法？ 在交流的过程中，引导学生小结：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边的每个数字，不管有几个“0”，都要读出来。 师：你还在哪里见过小数？写一写。 预设1：自动铅笔笔芯有的是0.5毫米，有的是0.7毫米。 预设2：一瓶饮料有1.25升。 …… 2.理解一位小数的含义及写法。 【课件出示教材第85页例1】 （1）读图，获取信息。 师：从图中你知道了哪些信息？ 预设1：小华身高1米3分米，要买儿童票。 预设2：乘坐火车时，如果实名购票，年满6周岁且未满14周岁的儿童，应当购买儿童优惠票。 预设3：非实名购票的，身高达到1.2米且不足1.5米的儿童，应当购买儿童优惠票。 （2）借助几何直观，理解一位小数的含义。 师：小华身高1米3分米。只用“米”作单位怎样表示？接下来我们一起来探究这个问题。 【课件出示】 师：把1米平均分成10份，每份是多少？ 预设：每份是1分米。 师：这里的1分米用分数怎样表示呢？ 预设：因为1分米是1米的，所以1分米是米。 师介绍：1分米是米，还可以写成0.1米。 师：3分米是多少米呢？写成小数是多少？ 预设：3分米是米，还可以写成0.3米。 师：现在你知道1米3分米只用“米”作单位怎样表示了吗？ 预设：1米3分米只用“米”作单位是1.3米。 师小结：小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以表示成零点几。 3、 巩固运用 1.完成教材第85页“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 2.完成教材“练习十八”第1～3题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 认识小数 像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数。 3.45读作：三点四五 把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是米，还可以写成0.1米； 3分米是米，还可以写成0.3米； 1米3分米写成小数是1.3米。 【教学反思】 本节课是学生第一次正式接触小数，为了能让学生更好地理解小数的含义，我在设计时，力求从学生的生活实际出发，选取了一些生活中的事例，让学生在大量生活实例中获取对小数的感性认识。在教学一位小数的含义时，基于学生原有的知识经验（长度单位米、分米、分数的认识），通过呈现把1米平均分成10份的线段图，帮助学生轻松地理解了一位小数的意义，整个教学过程一气呵成，达到了不错的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$