6.2 认识平年和闰年（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第6单元 年、月、日 第2课时 认识平年和闰年 【教学内容】 教材第72页例2及相关内容。 【教学目标】 1.认识平年和闰年，理解平年、闰年的含义及相互关系，掌握判断平年、闰年的方法。 2.经历观察、对比、分析等过程，探索平年、闰年出现的规律，发展模型意识和应用意识。 3.体验数学与生活的密切联系，激发探究数学的兴趣。 【重点难点】 重点：认识平年和闰年。 难点：掌握判断平年、闰年的方法。 【教学过程】 1、 复习导入 填一填。 一年有（ ）个月，大月共有（ ）个，是（ ）月；小月共有（ ）个，是（ ）月。 （学生口答。） 2、 探究新知 1.认识平年和闰年。 【课件出示教材第72页例2】 师：观察2013年—2024年的2月的天数。你发现了什么？ 学生通过圈出每年2月的最后一天，发现：有的年份有28天，有的年份有29天。 在学生说完后，教师介绍：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。 师：平年全年有多少天？闰年全年有多少天？请你们试着计算一下，然后汇报你们的计算过程。 预设1：31×7＋30×4＋28＝365（天），平年全年有365天。 预设2：31×7＋30×4＋29＝366（天），闰年全年有366天。 2.探究判断平年、闰年的方法。 师：请同学们把上面月历中是闰年的圈出来。 预设：根据2月份的天数，我们可以知道闰年分别是2016年、2020年、2024年。 师：2016年是闰年，几年后，即哪一年又是闰年？ 预设：4年后，即2020年又是闰年。 【课件出示】 师：观察这个表格，你能发现什么？ 预设：每4年中有3个平年、1个闰年。 师：将2016、2020、2024除以4，看看结果是多少？ 预设：2016÷4＝500 2020÷4＝501 2024÷4＝502 2016、2020、2024除以4结果都是整数且没有余数。 师：也就是说2016、2020、2024都是4的倍数。现在你们知道怎样判断一个年份是不是闰年了吗？ 预设：如果这个年份除以4可以除尽，那这一年就是闰年。 师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但是要注意：当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而2000年是闰年。 师：今年是哪一年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年年？（学生根据实际情况回答。） 3、 巩固运用 1.完成教材第72页“做一做”第3题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 2.完成教材“练习十五”第3题、第4题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 认识平年和闰年 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。 平年全年有365天，闰年全年有366天。 公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。 【教学反思】 平年、闰年的知识，虽然是常识性知识，但是若让学生通过观察、对比、分析等过程来习得，就能更凸显学习的价值。教学时，我先让学生观察例2中的月历，发现2月天数的不同，揭示平年、闰年的概念，然后再让学生圈出其中的闰年，引导学生独立思考其中的规律，最后组织学生交流，总结得出平年、闰年的规律。整节课都是按照计划有序推进，教学效果也达到了预期。 学科网（北京）股份有限公司 $$