第二单元写作《学习抒情》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《学习抒情》教学设计 核心素养目标: 语言建构与运用:了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式,形成提高对语言文字的运用能力; 审美鉴赏与创造:欣赏作品中典型的抒情文段,体味和推敲富有感染力的抒情方式的表达效果; 思维发展与提升:积极运用直接抒情和间接抒情的抒情方式,表达自己的真情实感,形成真诚、美好的审美情趣。 教学重难点: 1.判断文段的抒情方式,赏析其表达作用。 2.运用基本的抒情方法进行写作。 学情: 初一学生对写作有一定的兴趣,但在素材选择、知识储备和技巧运用有欠缺、尤其是写作时缺乏情感的正确、有效输出,而这是作文写作的立意之本,需要重点加强。 教学过程: 1.千里万里月明 在国庆节诗情画意优秀作品展中,大部分同学都选了金黄的圆月作画。你们知道这是指我国哪一个传统节日吗? 2.学生说说中秋节习俗等,教师讲述: 中秋节源自对天象的崇拜(古代农耕社会对月亮的崇拜),由上古时代秋夕祭月演变而来,逐渐演变为团圆、祈福的佳节。自古便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、猜灯谜、赏桂花、饮桂花酒等民俗。 3.猜灯谜活动,同时以古诗点出中秋节寄托了丰富的情感。 这节课,我们就要以中秋为例,学着用抒情这种表达方式,记录生活中的情绪、感受。 二、眼中识“情” 搭建概念支架 1.PPT显示:抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式,可以引起读者共鸣,增强文章的感染力。 (生读) 抒情:是一种表达方式,即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受,倾吐心中情 感的文字表露。在写作时,把喜怒哀乐的感情表达出来,可以引起读者共鸣,增强文章的感染力。 (师解释) 2.常见的抒情方式:直接抒情、间接抒情。(生谈谈直接抒情、间接抒情) 学生结合书本解释概念、作用: 直接抒情——作者不借助别的事物,直截了当地表明自己的情感。效果强烈、鲜明。 间接抒情——作者把感情渗透在叙述、描写、议论中,没有直白的抒情语句。含而不露,耐人寻味。 常用的抒情方法 学生选项完成表格,并说出选择理由。 A借事抒情 B.借景抒情 C.运用修辞 D.借物抒情 E.直抒胸臆 (信息班和非信息班均做好相关的导学案,然后通过游戏说出答案,并由学生说出选择理由,所有的导学案均作为前测成绩。) ①直抒胸臆 ②运用修辞,如: “母亲啊!你是荷叶,我是红莲