4.4 数的顺序（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第4单元 100以内数的认识 第4课时 数的顺序 【教学内容】 教材第41页例4及相关内容。 【教学目标】 1.认识百数表，了解100以内数的排列顺序和规律，构建数与数之间的关系。 2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，培养数感，体验探究的乐趣。 3.感受数学规律的魅力，培养对数的情感。 【重点难点】 重点：了解100以内数的排列顺序。 难点：探究和发现100以内数的排列规律。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示数字图。 师：快来和数打招呼。 预设：这些数好乱啊。 师：同学们也感觉到这些数好乱了吧，那我们一起来给这些数排 排队，并在表格里给它们找个合适的位置吧。 2、 探究新知 1.初步寻找简单的规律。 师：2、4、6、8、10、11、13、15、17、19这些聪明的宝宝已经自己排好队，并找好了自己的位置啦，我们一起来看一看吧。 （课件出示2、4、6、8、10、11、13、15、17、19排列图。） 师：观察这两组数，他们有什么特点？ 预设1：上面一行数都是双数，下面一行数都是单数。 预设2：它们都是按从小到大的顺序排列的。 师：还有一组数宝宝也回家了，我们看一下， （课件出示22、33、44、55、66、88、99排列图。） 师：有一个数宝宝掉队了，你知道它是谁吗？ 预设：77。 师：这些数有什么特点？ 预设：个位上的数字和十位上的数字都相同。 师：又有一队聪明的数宝宝回家啦，我们来看看。 （课件出示19、28、37、46、64、73、82、91排列图。） 师：同学们认真看一看，这一斜行数的排列有什么规律？ 预设1：十位上的数从1开始，1个1个地增加到9，个位上的数从9开始，1个1个地逐渐减少到1。 预设2：个位和十位上的数字相加都等于10。 师：还有好多数宝宝没有回家呢，同学们来把它们送回家吧。 2.填写百数表，继续探究规律。 师：给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和 十位数字相同的数涂上粉色。 师：你能从涂色部分发现哪些有趣的排列？ （老师要引导学生观察思考，如横着看、竖着看。） 师：从左往右横着看十位上是3的这一行，大家发现了什么？ 预设：十位数字相同，个位数字依次递增。 师：从左往右横着看每一行，大家发现了什么？ 预设1：个位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 预设2：后一个数总比前一个数大1。 师：从上往下竖着看个位是3的这一列，你发现了什么？ 预设：十位数字依次递增，个位数字相同。 师：从上往下竖着看每一列，你有什么发现？ 预设：个位上的数字相同，上下相邻的两个数相差10。 师：从左上角往右下角斜着看个位数字与十位数字相同这一行，你发现了什么？ 预设：十位上的数字和个位上的数字依次递增。 师：看每一斜行，大家发现了什么？ 预设1：从左下角到右上角的斜行，相邻两个数之间相差9。 预设2：从左上角到右下角的斜行，相邻两个数之间相差11。 师：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？ （师引导学生通过两个条件来寻找所要找的数。） 预设：38、48。 师：刚才我们不但给数宝宝都找到了家，还从它们中发现了不少规律呢。真了不起！ 三、巩固运用 1.完成教材第41页“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 2.完成教材第44页第1题。 （1）学生独立连线。 （2）集体展示。 3.给数找家：请你把34和56送回家。 请你帮45和78找找家。 4.按照百数表的排列顺序，在方格中填上合适的数。 5.与79相邻的两个数是（ ）和（ ）。58后面第4个数是（ ）。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 百数表中数的排列是有规律的，横着看、竖着看、斜着看都有不同的规律。 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 数的顺序 【教学反思】 在本节课中，我先引导学生寻找较为容易寻找的规律，再让学生填写完整的百数表，探究更为难找的规律。因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以学生很轻松地补充完了百数表。这个补充也进一步加深了学生对各数的顺序的记忆，为学生理解和探索百数表的排列规律打下基础。通过对百数表横、竖等方位的观察，学生也对100以内数的顺序有了比较清楚的了解。同时，通过引导学生对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，从而开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高了学生的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$