第15课 两次鸦片战争 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第15课 两次鸦片战争 一、课标标准 认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶层为挽救危局所做的努力及局限性。 二、教材分析 《两次鸦片战争》是《中外历史纲要》（上）第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的第一课。 本节内容上承《清朝的鼎盛与危机》，下启《国家出路的探索和列强侵略的加剧》。按时间顺序勾勒出中国近代史初期（1840-1860年）世界资本主义国家发动的侵华战争，以及由此引起的中国社会性质和思想观念的变化。这一时期正是世界历史横向发展对中国历史纵向发展产生重大影响的时期。从横向上看，19世纪前期，随着资本主义的发展，资本主义列强实力迅速增强，它们开始对外推行扩张政策。率先完成工业革命的英国急需开辟更大的商品销售市场和原料产地，中国成为其理想的目标。从纵向上看，以鸦片战争为起点，列强对中国发动了一系列侵略战争，强迫清政府签订不平等条约，给中国人民带来深重灾难。 本课主要包括19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、开眼看世界三大板块，三大板块之间因果逻辑清晰，核心问题突出，分别为两次鸦片战争的背景、经过及中国的回应 三、学情分析 1.知识基础：在初中课程学习中，已经对虎门硝烟、两次鸦片战争以及一系列条约的签订等基本史实有了比较详细的学习，有了一定的基础。 2.学科素养：在高中的学习中需要更加注重通过史料分析得出结论，需要学生具备将具体的事件放在一整个时空背景下的全面认识，这些在初中涉及较少，教师应在教学过程中注重核心素养的培育。 三、教学目标 1.能运用唯物史观分析两次鸦片战争爆发的原因、列强发动两次鸦片战争的目的、不平等条约给中国带来的危害及列强侵华对中国的影响。 2.能够运用“17世纪末到19世纪上半叶世界历史时间轴”和历史地图，从政治、经济、军事、外交等角度，分析中国在鸦片战争前国际格局中的处境，并结合历史地图概述两次鸦片战争的过程。 3.能够指出关于清政府失败原因多种观点的异同点，理解历史解释的多样性、差异性，并说明差异性产生的原因。 5.认识列强侵华对中国社会的影响；感受林则徐、魏源、徐继畬等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气。 五、教学重难点 在研读《课程标准》（2017版2020年 修订）和教科书内容的基础上，综合学情，确定本课的重难点如下： 教学重点： 鸦片战争爆发的原因、中国社会的回应。 教学难点：两次鸦片战争失败原因及对中国的深远影响。 六、教学方法 讲授法、自学法、讨论法 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）新课导入 多媒体展示：《清朝疆域图（1820年）》《现代中国版地图》。 教师讲述：这是清朝全盛时期疆域图和现代中国疆域图，清朝疆域基本奠定了现代中国版图，清朝疆域辽阔，但现代中国版图缩小了一些，为什么会发生这样的变化呢？它又记载了怎样的一段历史？我们一起走进中国近代史的学习。 鸦片战争是中国近代史的开端，从此之后，中国开始遭受西方列强的侵略，可以说，近代中国百年历史是一部磨难史，也是一段中国人民的抗争与探索的历史。今天我们先来学习两次鸦片战争。 设计意图：以图片导入，可以激发学生的学习兴趣，可以让学生直观感受到鸦片战争改变了中国的历史命运，关注鸦片战争的危害，吸取历史教训。 （二）讲授新课 教师讲述：同学们，我们知道以鸦片战争和《南京条约》签订为起点，中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会。下面就从这场战争说起。 1840年6月，英军抵达广州，发动侵略战争。此后一路北上，抵达直隶，之后中英双方开始谈判；但英国政府认为在华取得利益太少；1841年8月，英军再度北上，并先后攻占厦门、定海、宁波、吴淞口、镇江；1842年8月初，英军到达南京江面。8月29日，签订了近代中国历史上第一个不平等条约《南京条约》，战争宣告结束。然而12年后，即1854年，英、法等国提出“修约”的要求，均被清政府拒绝。1856年，以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，英法联军再次发动战争，占领广州城；1858年，威胁要占领天津，迫使清政府签订了《天津条约》后返回到广州；1859年由于拒绝清政府指定进京换约路线，英法联军再次北上，相继占领天津、北京，火烧圆明园；后又迫使清政府签订了《北京条约》，第二次鸦片战争结束。 设计意图：基于初中学习的基础上，教师以简要的语言勾勒出两次鸦片战争的过程，培育学生时空观念，进而为探究其原因作铺垫。这种倒叙的方式，更能激发学生的探究欲望，也符合学生的认知逻辑。 过渡：经过这两次战争，中国“数千年未有之大变局”由此开始。然而，“变局”的出现绝非突然，也更非偶然，它是中国和世界发展到一定历史时空下产生交集的产物。 模块一：接触——19世纪中期的世界与中国 展示材料： 材料一：