9-3《声声慢》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

声 声 慢 李清照 词人简介 李清照，号易安居士，婉约词派代表，词风清新婉丽，被誉为“千古第一才女”，与辛弃疾并称“济南二安”。在《词论》中，提出“词别是一家”的说法，著有《漱玉词》。 前期 1084年出生，是名门之后，父亲李格非是苏轼的高徒，苏门后四学士之一，母亲王氏是状元王拱辰的孙女，琴棋书画样样精通，李清照就是在良好的家庭环境中打下了优良的文学基础。 1101年，18岁与赵明诚结婚，赵明诚是宰相赵挺之之子，两人都喜爱诗词，书画和金石玩物，可谓是志趣相投。“被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,”是他们夫妻生活的真实写照。 1103年，赵明诚出仕 到外地做官，二人两地相隔。1127年，北宋灭亡，李清照一家被迫南迁避难，逃亡过程中，大部分的金石书画丢失。 后期 1128年，李清照怀着国破家亡之痛南逃至建康，次年，丈夫赵明诚染病离世，李清照一人在江南辗转漂泊。这期间，她不仅承受着政治上的压力，而且大量书画砚墨被盗，孤身一人，境况极其悲惨，尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 写作背景 这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界。 声声慢 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖还寒/时候，最难/将息。三杯两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 　　满地/黄花堆积，憔悴/损，如今/有谁堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 研读品愁 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 研读品愁 十四叠字： 寻寻觅觅——动作——若有所失 冷冷清清——环境——寂寞冷清 凄凄惨惨戚戚——心理——凄凉惨淡 感情基调:哀怨凄凉 渲染悲凉的气氛，奠定哀婉凄苦的感情基调； 加强语气，十分有层次地表现了词人愁苦的心情； 增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。 研读品愁 1.乍暖还寒时候，最难将息。 2.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 3.雁过也，正伤心，却是旧时相识。 意象: ＊淡酒 ＊急风 ＊过雁 “大雁”意象 大雁是候鸟，秋季由北往南，这种有规律而自由的飞翔在宦游、游学而有家不能归或者遭遇战乱无家可归的人看来是值得羡慕的。这也是古诗词中常用的意象，表达游子的思乡怀亲之情和羁旅感伤。另外还有“鸿雁传书”一说，以其代指通信。 雁 1、雁声凄惨。 ２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西　　　　　　　　　　　楼。 ——李清照《一剪梅》 （北雁南飞，词人也是从北方流落南方——国破家亡之苦）　 结论：过雁象征离愁 研读品愁 三层可伤之景 1.气候寒暖不定 2.急风欺人 3.雁逢旧识 上阙小结 一开篇用七组十四个叠字，奠定全词的感情基调。 后三句写气候寒暖不定、急风欺人、雁逢旧识是对开头几句的阐释和补充。 1.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 3.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 研读品愁 2.守着窗儿，独自怎生得黑！ 意象: ＊黄花 ＊梧桐 ＊细雨 史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。” 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 黄花 黄花：喻女子容颜的憔悴 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ （移情入景） “憔悴损”是指黄花而言，还是指人而言？正确的解释是不仅仅是指花的枯萎凋零，更指人的衰老憔悴。“黄花堆积”即菊花盛开，自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，无心摘花。 守着窗儿，独自怎生得黑！ 体现了时间漫长难磨，白日漫长，词人要独自一人苦熬苦等才能到天黑。 “用浅俗之语发清新之思，词意并工，闺情绝调” 梧桐 寂寞梧桐，深院锁清秋。 　　　　　　——李　煜《相见欢》 春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。　　　　　　 ——白居易《长恨歌》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》 结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨 这次第，怎一个愁字了得！ “愁”直接点明词作情感，化多为少，简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。 愁什么——急风欺人、淡酒无用、雁逢旧识、菊惹新愁、时光难磨、雨滴梧桐…… 丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦 下阙 伤之景 黄花懒摘之伤 日长难黑之伤 雨滴梧桐之伤 三层可伤，一“愁”化多为少 读词方法小结 抓词眼 词眼，就是一首词中最传神的一个字、词，一是动词、形容词，直接抒情的地方要重点注意。 抓意象 即词作中所写之景、所示之物，意象适合作者借景抒情的“情”和“托物言志”的志紧密联系的。词中的意象往往是约定俗成的，