第1课 中华文明的起源与早期国家 课件---2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

时空定位 历史解释 公元前770 公元前2070 原始社会 奴隶社会 距今一万年前 旧石器时代 新石器时代 原始人群 母系氏族社会 父系氏族社会 三皇五帝时期 公元前1600 公元前1046 夏 商 西周 中外历史纲要（上） 第1课 中华文明的起源与早期国家 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 中外历史纲要（上） 学习目标 课堂检测 新课讲授 本课小结 1 能整理石器时代的重要文化遗存，理解古人类发展的主要阶段；能理解并解释中华文明起源具有多元一体的特征，形成对统一多民族国家的认同； 2 能解释我国早期国家的起源； 3 能分析商周时期的政治特征。 重点 了解早期人类代表性的文化遗存和中华早期国家的政治管理。 难点 分析早期国家的起源及特征。 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 一、石器时代的古人类和文化遗存 1.旧石器时代： 中国旧石器时代重要人类遗址分布图 （1）劳动工具 打制石器 （2）社会生活 从事渔猎采集 群居生活 学会用火 （3）文化遗存 元谋人、北京人 课堂检测 中外历史纲要（上） 4 学习目标 新课讲授 本课小结 2.新石器时代 （1）劳动工具 磨制石器为主 （2）社会生活 从事原始农业，饲养家畜，使用陶器，生活稳定 （3）文化遗存 仰韶、大汶口、河姆渡 龙山、良渚、红山 课堂检测 中外历史纲要（上） 5 学习目标 新课讲授 本课小结 3.从良渚考古成果看社会变化 良渚文化 良渚文明 良渚是否进入了国家形态？是否具有一套礼仪系统和通知管理的制度？ 思考 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 材料一： “國，邦也，从口从或” “或，邦也，从口，戈以守其一。一，地也” ——《说文解字》 材料二：国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。 ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 山西襄汾陶寺墓葬（龙山文化）的随葬品差异巨大，占89%的小墓几乎没有随葬品，而8座大墓中发现随葬品200多件。 出现了阶级 良渚文化、龙山文化时期已经具备国家的初始形态。 （新石器时代晚期/万邦时代） 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 阶级的出现需要什么条件？ 阶级 贫富分化 剩余产品 私有制 生产力发展 磨制石器 原始农业 饲养家畜 使用陶器 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 材料：第一等级以……大量玉礼器随葬的墓为代表；第二等级以……既随葬少量的玉礼器，又有生产工具随葬的墓为代表；第三等级……仅以少量陶器和石器随葬的墓为代表。 ——姜军主编：《神巫的世界·良渚文化综论》 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 中国早期人类分布的基本特点？ 大河附近，平原地带，起源早、数量多，分布广泛，多元一体，中原核心 思考 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 二、从部落到国家 1.传说时代的文明曙光 （1）三皇五帝的传说 神话色彩浓厚 （2）权利继承制——禅让制 黄帝 神农教稼图 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 2.夏（我国历史上第一个国家） （1）建立： （2）管理方式： 中央：夏王直接管理；设立机构与职官 地方：控制部族，间接统治 与新石器时代晚期“万邦古国”相比，夏朝国家有何发展?反映了中华文明怎样的发展趋势? 公元前2070年 思考 相较于万邦古国的分散林立，夏朝的领导地位得到承认，这是权力趋于集中的一种体现。也体现了文明的融合趋势。 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 三、商和西周（国家的发展） 1.商 （1）建立： （2）管理方式： （3）文化： 公元前1600年 内外服制 甲骨文、青铜器 商朝的统治方式与夏朝相比有何进步之处？对文明发展有什么影响？ 思考 课堂检测 中外历史纲要（上） 14 学习目标 新课讲授 本课小结 商朝的统治方式与夏朝相比有何进步之处？对文明发展有什么影响？ 思考 进步之处：商文明对周边文明进行吸收融合，同时也对周边文明进行文化辐射与影响。 商朝实施了内外服制度。相较于夏朝，商王的权力要相对集中。 影响：以王畿为中心，向四周扩散，形成一种同心圆的模式，有利中原文化，逐渐向外扩散。 课堂检测 中外历史纲要（上） 学习目标 新课讲授 本课小结 材料一：“殷道衰,诸侯或不至。殷复兴,诸侯归之。” ——《史记· 殷本纪》 材料二：“国之大事，在祀与戎。” ——《左传》 材料三：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。” ——《礼记》 （4）商朝政治制度的特点： 商王对外服的控制力有限； 神秘色彩浓