折扣（教案）-2023-2024学年六年级数学下册人教版

人教版小学数学六年级下册教学设计——折扣 教学目标： 1. 使学生理解折扣的含义，学会用分数表示商品打折扣的关系，能正确解答打折应用题。 2. 培养学生的分析、综合、判断、推理能力，发现数学在生活中的作用。 教学重难点： 理解打折的含义，正确解答打折应用题。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1. 教师从同学们经常看到的商场打折，商品促销的情景引入。 2. 让学生谈一谈对打折的初步理解。 3. 教师揭示课题：折扣 二、出示目标，自主探索。 1. 出示教学目标： （1）理解“打折扣”的含义，知道打折与分数、百分数的关系。 （2）能正确解答打折应用题。 （3）发现数学在生活中的作用，能从生活中学数学、用数学。 2. 自学提示： （1）独立完成例1。 （2）观察思考，打折是什么意思？例1中的上衣打八折，是以什么为标准？如果让你计算，你会怎样计算？请把自己的想法与同伴交流。 （3）请尝试做“练一练”，先独立完成，然后与同伴交流解题思路及结果。 3. 自主探索：学生根据自学提示独立或小组完成。 4. 全班交流： （1）汇报自学提示1的完成情况：你是怎样计算的？为什么这样算？ （2）汇报自学提示2、3的完成情况。 A. 打折是什么意思？如果一件上衣打八折，我们是怎样计算的？引导学生说出上衣现价是原价的80%，把上衣原价看作单位“1”。 B. “练一练”的处理方式同上。先让学生汇报自己怎样做的，再引导评价交流。C. 你知道“三五折”表示多少吗？你能用分数表示吗？ 5. 教师小结：从大家的回答中，我们看出打折就是现价是原价的百分之几的意思，也就是说，几折就是十分之几，还可以用分数来表示。那么要计算现价是多少，只要看打几折，然后乘原价即可。谁来总结一下怎样计算现价？ 6. 根据学生回答小结并板书：要求现价只要看打几折，然后乘原价即可。如果打几折，现价就是原价的十分之几，还可以用分数来表示（板书）。如一件上衣200元，打七五折销售就是200×75%=150（元）。（再板书） 7. 质疑：你对本节课有哪些疑问或想法？请提出来与大家交流。 三、尝试运用，解决问题。 1. 出示课本第93页“试一试”第1题：一件羽绒服五折后售价300元，这件羽绒服原价是多少元？学生独立完成并全班反馈评价。重点理解打五折是什么意思，就是原价的50%，也用分数表示为( )/20；再让学生说说自己的想法及怎样计算的，引导评价。教师小结：同学们都很棒！自己独立解决了问题！你有什么想法？想对大家说什么？ 2. 出示课本第93页“试一试”第2题：一件上衣八五折后售470元，这件上衣原价是多少元？学生独立完成并全班反馈评价。重点理解八五折是什么意思，就是原价的85%，也用分数表示为( )/20；再让学生说说自己的想法及怎样计算的，引导评价。教师小结：同学们都很棒！自己独立解决了问题！你有什么想法？想对大家说什么？ 3. 出示课本第94页“练一练”第2题：一件运动服七折后售价140元，这件运动服原价是多少元？学生独立完成并全班反馈评价。重点理解七折是什么意思，就是原价的70%，也用分数表示为( )/20；再让学生说说自己的想法及怎样计算的，引导评价。教师小结：同学们都很棒！自己独立解决了问题！你有什么想法？想对大家说什么？ 四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么话想对大家说？(打折的含义及计算方法；生活中处处有数学；学习数学很有用；遇到问题要多思考、多与同伴交流等) 五、课后作业： 1.请同学们完成课本第95页的“课后练习”第1、2题。 2.调查家里的日常用品或者附近的商场、超市的商品打折信息，记录下来，下节课分享给大家。 3.思考问题：如果一件商品原价100元，打七折后的售价是多少？打八折后的售价是多少？ 六、教学反思： 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，对教学设计和教学方法进行调整，以提高教学效果。以下是一些建议： 1. 在引入新课时，可以多找几个实际生活中的例子，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 2. 在自主探索环节，教师应关注学生的个体差异，对有困难的学生给予适当的引导，确保他们能跟上教学进度。 3. 在解决问题环节，教师要关注学生的解题思路和方法，引导学生进行评价和总结，提高学生的解题能力。 4.课后作业的布置要适度，既要巩固课堂所学知识，又要培养学生的实践能力。 5.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题，提高课堂教学质量。 通过以上措施，相信学生在折扣这一知识点上的掌握会更为扎实，从而提高他们的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$