成数（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

人教版小学数学六年级下册教学设计——成数 教学目标 1. 使学生认识“成数”，初步理解“成数”的意义。 2. 会进行“成数”的简单计算，并且会根据“成数”的意义解决一些生活中的实际问题。（重点） 3. 培养学生自主探索、合作学习的能力，以及综合运用知识解决实际问题的能力。（难点） 教学内容 本课是人教版数学教材六年级下册第八单元《数学广角》中的内容。 教具准备 课件、小黑板。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1. 出示课本87页的图。 问：你们知道“2003年我国农业机械耕种面积达到36500公顷，比2002年增长23%”这句话中的“增长23%”是什么意思吗？这节课我们就来学习有关“成数”的知识。 【设计意图：从学生身边的实例导入新课，能很快地激发学生的学习欲望。】 2. 板书课题。 问：“成数”这个词你是怎样理解的？它与我们在五年级学习的“百分数”有什么关系呢？ 二、自主探索，学习新知 1. 出示课本87页的表格。 问：从表中你获得了哪些数学信息？ 生1：我知道2002年农业机械耕种面积是100公顷。 生2：我知道2003年农业机械耕种面积是36500公顷，比2002年增长了23%。 生3：我知道2001年农业机械耕种面积是304公顷。 问：“增长了23%”表示什么意思？你是怎么理解的？把你的理解说给你的同伴听一听。学生交流后，再指名汇报。 【设计意图：让学生先独立理解“增长了23%”的意思，再在小组里交流，最后指名汇报。这样有层次的设计，既培养了学生独立学习的好习惯，又培养了学生的合作意识。】 问：你能求出2003年农业机械耕种面积比2002年实际增加了多少公顷吗？学生独立列式计算后，再指名汇报并说一说列式的理由。 【设计意图：让学生通过列式计算，进一步理解“成数”的意义。】 2. 出示小黑板上的题目。读题，理解题意后，让学生独立解答。交流算法时，让学生说一说是怎样想的。 【设计意图：通过计算，进一步巩固“成数”的计算方法，同时培养学生的口算能力。】 3. 出示课本88页的例1。学生读题后，让学生独立解答并说一说自己是怎样想的。然后让学生比较这道题与上一道题有什么不同之处和相同之处。【设计意图：通过比较，让学生进一步理解“成数”的意义，同时培养学生的分析、比较能力。】 4. 小结“成数”的计算方法。让学生说一说怎样求一个数的“成数”。学生交流后，教师再作如下小结：“求一个数的几成，就是把这个数看成100份，再求出相应的份数”。【设计意图：让学生自己总结“成数”的计算方法，有利于培养学生的口头表达能力和总结能力。】 5. 完成课本88页的做一做。学生独立完成后，再指名汇报并订正。【设计意图：让学生在练习中进一步巩固“成数”的计算方法，同时培养学生的计算能力。】 6. 找一找生活中的“成数”。学生交流后，教师出示小黑板上的词语并让学生说一说这些词语中的“成数”各表示什么意义。【设计意图：让学生寻找生活中的“成数”，使学生感受到数学知识就在我们身边，激发了学生学习数学的热情。】 7. 猜一猜。让学生猜一猜老师摘到的桔子可能有多少千克。【设计意图：设计有趣的猜一猜游戏，既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的估算能力和数学知识的综合应用能力。】 三、综合运用，拓展延伸 1. 出示课本90页的练习二十一的第1题和第4题。学生读题后，让学生独立完成。【设计意图：这两道题是有关“成数”的简单计算，让学生独立完成有利于培养学生的计算能力。】 2. 完成练习二十一的第2题和第3题。学生独立完成并说一说自己是怎样想的。【设计意图：这两道题是有一些难度的“成数”计算题，通过学生的交流解题思路可以开阔学生的解题思路。】 四、课堂小结与反思 1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调“成数”的意义及其计算方法。引导学生总结本节课的收获，从而使学生对“成数”有更深入的理解。 2.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习“成数”过程中的心得体会，以及如何将所学知识应用到生活中。 3.教师针对本节课的教学情况进行反思，思考教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学方法，提高教学质量。 五、课后作业 1.请学生回家后向家长介绍今天学习的“成数”知识，并与家长一起探讨生活中有哪些实例与“成数”有关。 2.请学生完成课本第89页的练习题。 3.请学生预习下一节课的内容，为学习“折扣”做好充分的准备。 六、教学评价 1. 本节课结束后，教师通过课后作业、课堂表现等方面对学生的学习情况进行评价。 2. 在下一节课的教学过程中，教师关注学生在“成数”知识应用方面的表现，以检验学生对本节课知识的掌握程度。 3.教师在课后与学生、家长沟通交流，了解学生在家中对“成数”知识的学习情况，以便对教学方法进行调整。 【设计意图：通过本节课的教学，使学生掌握“成数”