第3课 中古时期的欧洲 导学案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

中古时期的欧洲 学 校 年 级 课 题 中古时期的欧洲 课 型 课 时 主备教师 授课教师 授课班级 学习目标 1.通过对中世纪西欧的封君封臣制度、庄园与农奴制度的学习,了解欧洲封建社会的社会风貌,培养时空观念。 2.通过对中世纪西欧的王权、城市与教会的基本史实的学习,培养史料实证、分析问题的能力。 3.通过梳理拜占庭帝国和俄罗斯帝国的基本史实,认识两大帝国兴衰的规律,加深对文明的多元性这一观点的认识。 教学过程 一、西欧封建庄园 1.前提：在罗马帝国的废墟和 迁徙后建立的一系列王国。封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的 。 2.封君封臣制度： (1)内容：是社会动荡和 的产物，地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 (2)义务和权力：封臣必须效忠封君，主要义务是 。由于土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的 、行政和经济等各种权力。 (3)影响：一方面，国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；另一方面，封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的 局面。 3.庄园与农奴制度： (1)庄园是中古西欧基本农业经济组织，大小不一，耕地由 和农民份地组成。 (2)领主自营地：由领主直接经营，由农奴耕种，收入归 所有。 (3)农民份地：是农民从领主处领有的土地，分为自由农份地和农奴份地，自耕自收。农奴在法律上是 ，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。庄园中的自由农民，也要为领主服一定时间的劳役。农奴和自由农民还要向领主缴纳 。 (4)领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。 【思维点拨】 比较项 封君封臣制度 西周分封制 社会形态 封建社会 奴隶社会 纽带 土地 血缘 统治 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 普天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。 不可越级统治 天子是最高统治者 相同点 权力和义务相互交织，等级秩序森严 二、中古西欧的王权、城市与教会 1.西欧新兴的王权集中国家：为西欧民族国家的发展奠定了基础 (1)背景：封建制初期，权力分散，王权软弱。但是， 作为国家名义上的最高统治者，被视为最高的领主，拥有高于一般封臣的权力。中古中后期，随着社会坏境逐渐稳定，经济增长，西欧各国王权都有不同程度的加强。 (2)英格兰：其国王在与贵族的斗争中强化权力，到15世纪晚期 建立后，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。 (3)法兰西：其国王借助 和征服等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地，到15世纪晚期，基本完成了法兰西的统一，王权得到强化。 (4)西班牙和葡萄牙：15世纪末，于 形成的国家。 2.中世纪的城市 (1)兴起条件：随着欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展。耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用； 逐渐复兴和繁荣。 (2)时间：10-11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。 (3)自治城市： ①背景：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。但 用对待农奴的方式对待 ，对市民的生产和经营活动造成影响。 ②获取方式：与封建主谈判、 、武装暴动 ③影响：有利于城市经济的发展，一些城市兴办 ，培养社会需要的人才。城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。 3.中古西欧的基督教会 (1)拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收 ； (2)是最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度； (3)整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，教会控制着他们的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。 三、拜占庭与俄罗斯 1.拜占庭 (1)建立与发展：西罗马帝国灭亡后，罗马帝国东部逐渐演变为 。帝国境内工商业发达，都城 是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁。6世纪查士丁尼在位时，拜占庭一度扩张，先后占领 和意大利等地。 (2)《罗马民法大全》的构成：《查士丁尼法典》，删除了法律中那些矛盾和过时的内容，使罗马法成为系统、完整的法律体系，它与同时或稍后编纂的《法理