23《纸船和风筝》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《纸船和风筝》教学实录 教学目标 1.认识“筝、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。(难点) 2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。(重点) 3.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。(难点) 教学过程 师:小朋友们,你们好呀,跟老师打打招呼。 生:老师好! 师:你们好。很高兴见到你们。认识这个字吗?(板贴:猜) 生:猜 师:上课前,我们先来猜几个字谜,好不好? 生:好! 师:这个是? 生:羊 师:你是怎么猜出来的呀? 生:因为上面有一个角,羊就是有一个羊角的 师:你猜得可真好。这个是? 生:一大一小猜一字,我觉得是尖,因为“尖”这个字就是上面是“小”下面是“大” 师:你说得很有道理。这个字谜我们可都学过呢,伸出手,打着节拍,我们一起读一读。 生:左边绿,右边红,左右相遇起凉风,绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。 师:谜底就是 生:秋。 师:咱们班的小朋友猜字谜的本领可真强。今天这节课,我们就一起来猜猜生字,读读故事。准备好上课了吗?生:准备好了。 师:好。上课。 生:起立!站如松,坐如钟,老师您好。 师:小朋友们好,请坐!咱们班的小朋友可真有精神! 师:今天这节课,老师带来了一篇童话故事,故事里呀,有可爱的——(出示教具) 生:船 师:折过纸船吗? 生:折过。 师:看,这就是用纸折的船,看着它,一起读一读。 生:纸船 师:还有美丽的—— 生:风筝 师:谁来读一读?请你来。 生:风筝 师:筝的后鼻音你都读准了,它可是个生字,你是怎么猜的呀? 生:我觉得它是个形声字,下面读zh ng,“争吵”的“争”。 师:你猜得可真有道理,瞧,“筝”上面是竹字头,下面这个字读zh ng,合起来这个字也念zh ng,和“风”组词读轻声,谁再来读一读。 生:风筝。 师:风筝是靠风的力量飞到天空的,读词时,我们得把力量多给风一点儿,谁再来读一读。 生:风筝。 师:再给一点力量吧。 生:风筝。 师:这阵风吹风可真大呀。今天这节课呀,我们就一起来学习《纸船和风筝》,它给我们带来一个美妙的故事,伸出手,和老师一起把课题送上黑板。“风”的横折勾可不能写错了。写到竹字头就让我们想到了风筝是用竹子做成的。下面这个字提示了它的读音。我们以前学的课文都是有拼音的,这篇课文一个拼音也没有,没有拼音的帮助,遇到生字,你可得怎么办呢。 生:我们可以查字典,可以问家长。 师:你的方法可真多,还有吗? 生:还能用加一加的方法。 师:这可真是个好方法,用这个方法可以帮助我们认识很多字呢。老师教给大家一个小妙招,就是——(指黑板) 生:猜。 师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的生字,大胆猜一猜,并在自己不明白的地方画上小问号。听明白了吗? 生:听明白了。 师:开始吧。小朋友们读得可真认真,这些词语,你会读吗?请一组小朋友开火车来读。 生:松鼠,抓住,愿意,哭,祝你幸福 师:“幸”的后鼻音,你们都读准了。红颜色的这些生字,我们可都没学过呢,你是怎么猜出它们的呀? 生:加一加。提手旁+“爪子”的“爪”,就是“抓” 生:我是用猜的,“鼠”,就是……就是……我就是猜的。 师:看见这个字就猜它是“鼠”,是这样吗? 生:对。 师:你看,鼠这个字可有意思啦,一看我就能猜到它。谁来说一说? 生:它的最后一横就是像尾巴一样的东西。 师:这一个斜钩就像是它的——尾巴。一看到鼠就猜到它的样子了,画面感一下就有了。(板贴:画面联想)其他几个字,你是怎么猜出来的? 生:“幸”,“土”+“羊”就是幸 师:生活中,你在哪儿常见到“幸”? 生:在家妈妈给我吃的喝的,我感到很幸福。 生:我抽盲盒时候抽到隐藏款,我就很幸运。 师:你可真是一个幸运的小姑娘。生活当中,我们就认识了很多的字。(板贴:联系生活)小朋友们,“哭”这个字多有趣啊,你们是怎么猜出来的呢? 生:我觉得上面的两个“口”像眼睛,下面的“太”像嘴巴。所以我觉得它是“哭”。 师:你说得很有道理。老师告诉你们呀,“哭”的本义,上面两个“口”代表嘴巴,可是下面这个字读“犬”,就是狗,这个字的本义是狗在汪汪叫,演变到今天,变成了我们的表情——哭。是不是很有趣,画面感一下子就出来了。剩下最后一个字你是怎么猜出来的? 生:我用加一加的方法。“原来”的“原”加上“心里”的“心”,就是愿意的“愿” 师:上面是它的—— 生:读音。 师:下面是它的—— 生:含义。 师:小朋友们,把握住了形声字的办法,我们就可以猜出它的读音和意思(板贴:形声特点),你用这个办法还猜出了文中的哪些生字呢? 生:我猜出了“小溪”的“溪”。因为“溪”有三点水,右边是“奚落”的“奚”。右边表示读音,左边表示含义。 师:你真有办法。还有吗? 生:“翅膀”的“膀”,月字旁代表身体有关,右边的是旁边的旁。