折线统计图（教案）-2023-2024学年五年级数学下册人教版

人教版小学数学五年级下册教学设计——折线统计图 一、教材分析 本节课是北师大版小学数学五年级下册的内容。教材利用往常的表格形式出示了1998～2002年我国水产品产量，并把数据按要求填入各种统计表中，再根据统计表绘制折线统计图。通过这两项实际操作，使学生学会看折线统计图，并能根据折线统计图进行简单的分析。 二、学情分析 学生在以前的学习中已经学会了收集、整理数据，会绘制条形统计图，会看条形统计图，会用统计图表示数据，会根据统计图进行简单的数据分析。而本节课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步的学习折线统计图，并根据折线统计图进行简单的数据分析。 三、教学目标 知识与技能： 1. 学会制作折线统计图，根据折线统计图进行简单的数据分析。 2. 培养学生的思维能力、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 过程与方法： 1. 通过具体的操作活动，让学生直观感受到折线统计图的实际意义。 2. 在经历折线统计图的制作过程与根据折线统计图进行简单的数据分析的过程中，培养学生初步的分析和推理能力。 情感态度与价值观： 1. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 2. 让学生充分体验生活中的数学与现实生活中的联系，体会学习数学的重要性。 3. 通过了解我国水产品产量的变化情况，对学生进行爱国主义教育。 四、教学重难点 教学重点：学会制作折线统计图，根据折线统计图进行简单的数据分析。 教学难点：准确地分析出折线统计图所呈现出的信息。 五、教具准备 课件、小黑板等。 六、教学过程 （一）复习导入，揭示课题。 1. 复习导入。 师：同学们，我们以前学习了绘制条形统计图，现在老师给出某地区城镇和农村人口数量的条形统计图（小黑板出示），请同学们认真看，并从统计图中获取信息。 （学生观察条形统计图，并回答问题。） 师：刚才同学们观察的是条形统计图，今天我们一起来学习一种新的统计图——折线统计图。（板书课题：折线统计图） 【评析】通过让学生观察条形统计图并获取信息，自然地引入到折线统计图的探究中来。这一环节的设计为新知的探究做了铺垫。】 2. 揭示课题。 师：看到这个课题，同学们想知道哪些方面的知识呢？ 生：什么是折线统计图？怎样制作折线统计图？折线统计图有什么特点？……（学生畅所欲言。） 师：同学们想知道这么多知识，老师也很乐意与大家共同探讨。让我们一起努力吧！ （二）自主探究，合作学习。 1. 出示表格。 师：首先请同学们看大屏幕（课件出示表格），这是1998～2002年我国水产品产量的一张表格，谁能说说从这张表格中可以知道哪些信息？生：可以知道每年我国的水产品产量。 师：从表中我们可以看出每年的水产品产量是不断变化的，那么这些变化能不能通过一种图形直观地表示出来呢？你们能试着画一画吗？可以小组讨论一下。 （学生尝试在练习本上画一画。） 【评析】让学生先尝试自己画一画，再与同伴交流，这样的设计既符合学生的认知规律，又使学生经历了知识的探究过程。这一环节的设计充分体现了新的课程理念和教学改革的精神。】 2. 汇报交流。 （1）展示学生作品并汇报思路。师：同学们画完了，快把你心中的折线统计图画在黑板上。（请几名学生板演。）并让学生说一说自己作这幅图的思路。（板书：年份、数量、单位。）师：同学们画的折线统计图各有特色，但从中我们可以看出每年的水产品产量都在增加。为了更好地表示我国水产品产量的变化情况，需要有一个统一的标准，所以老师也画了一幅折线统计图（课件展示）。仔细观察一下老师的这幅折线统计图与你们画的有什么不同？（课件闪烁展示纵轴上的刻度及对应的数据。）生：老师的图中纵轴上有刻度，而我们的图中没有；还有纵轴上的数字老师的图中是分段排列的……师：为了便于比较不同年份的数据及留有作图的空间，纵轴上一般从0开始不均匀地画出刻度，所以老师的这幅折线统计图的纵轴上也是不均匀地排列的。（板书：纵轴刻度。）你们会标出每格的长度吗？（让学生试着在图中标出每格的长度。） 【评析】通过让学生自己尝试画折线统计图，并在集体交流的过程中引导学生关注折线统计图的纵轴刻度，使学生对折线统计图的特点有了更深入的理解。这一环节的设计有助于培养学生观察、分析的能力。】 （三）巩固练习，拓展应用。 1.完成课本练习题。 师：请同学们翻开课本，独立完成第19页的“做一做”部分。 （学生独立完成，教师巡视指导。） 【评析】通过课本练习题的完成，使学生在巩固新知的同时，进一步体会折线统计图的特点及在实际生活中的应用。】 2.拓展应用。 师：同学们，你们知道我们国家除了水产品产量在不断增加，还有哪些方面的数据也在不断变化吗？ 生：人口、GDP、粮食产量、工业产值…… 师：请同学们课后收集有关这些数据的信息，并尝试用折线统计图表示出来。下节课我们将进行交流。 【评析】通过课后拓展应用