第24课《诗词曲五首》第2课时课件 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第六单元 诗词曲五首 第二课时 1. 读一读，写一写 万兜鍪 寥落 风飘絮 踌躇 宫阙 【课前预习】 2.常识填空 （1）辛弃疾， 词人。字 ，号 ，艺术风格多样，而以 为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“ ”。 （2）文天祥，字 ，又字 ，号 ， 政治家、文学家。 （3）张养浩，字 ，号 ， 代文学家。 3.背景资料 请用自己的话，简要说明诗歌的写作背景以及诗文内容。 1.通过有感情地朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》，把握诗歌的内容，体会诗歌的情感。 2.通过赏析诗歌的语言，从表现手法等角度鉴赏诗歌。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 通过有感情地朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》，熟读成诵，理解作者表达的思想感情。 【学习过程】 学习活动一：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 1.词的上阕表达了作者什么样的思想感情？ 登楼远望，不禁引发了作者千古兴亡之感。其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事”一句，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒情色彩，而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？ 学习活动一：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 2.词的下阕怀古，作者写到“生子当如孙仲谋”，根据你所掌握的史料，作者为何如此推崇孙权？ ①突出了孙权的年少有为。“年少”却敢与雄才大略、兵多将广的曹操较量，具有非凡的胆识。 ②突出了孙权的盖世武功。他“坐断东南”，不断征战，不断壮大，以弱胜强。 ③讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权相似，但他却不畏强敌、坚决抵抗，并战而胜之，反衬了当朝文武之辈的庸碌无能，怯懦苟安。 【评价任务2——针对目标1】 通过有感情地朗读《过零丁洋》，熟读成诵，理解作者表达的思想感情。 1.简要赏析四联内容。 诗的首联写了两件事：一是作者得到朝廷选拔，通过科举考试进入仕途，二是作者在频繁的抗元战争中已度过四年。 颔联运用了比喻的修辞手法。大宋国势危亡如风中柳絮，作者自己一生坎坷如雨中浮萍。作者将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 颈联“惶恐”“零丁”反复出现，巧妙运用了地名与心情的双关语，渲染形势的险恶和境况的危苦。 尾联直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。 学习活动二：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 2.这首诗表达了什么感情？请简要分析。 这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后两句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 学习活动二：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 【评价任务3——针对目标1】 通过有感情地朗读《山坡羊·潼关怀古》，熟读成诵，理解作者表达的思想感情。 1.这首曲划分为几个层次？请简单赏析。 共写了三层。第一层：“峰峦如聚……山河表里潼关路。”写潼关地势险要，是历代兵家必争之地。第二层：“望西都……宫阙万间都做了土。”由潼关的险要地势想到其重要的历史作用及曾建都长安的历代王朝，抒发怀古情思。第三层：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”从对现实场景的描写转入议论抒情，诗人通过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。 2.这首曲表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者同情人们疾苦，忧虑国计民生的思想感情。 学习活动三：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 【评价任务4——针对目标2】 小组合作，通过赏析诗歌的语言，从表现手法等角度鉴赏诗歌。 1.《南乡子·登京口北固亭有怀》一诗在写作上有什么特点？ 上阕借景抒情。作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比。下阕用典。借曹刘来衬托孙权的英雄形象，通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 学习活动四：小组合作，鉴赏诗歌。 2.《过零丁洋》用了哪些写作手法来抒发诗人的爱国之情的？ 对偶、比喻、直抒胸臆。 3.《山坡羊·潼关怀古》是如怎样描写潼关的险要地势的？ “聚”字形容潼关在重重山峦包围中，“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要，暗含一幅千军聚集、万马嘶鸣的历史画卷。 学习活动四：小组合作，鉴赏诗歌。 1.《南乡子·登京口北固亭有怀》与作者同期