第23课《出师表》课件 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第六单元 出师表 1. 读一读，写一写 崩殂 弩钝 阙漏 恢弘 裨 行阵 猥自枉屈 咨诹善道 妄自菲薄 陟罚臧否 以彰其咎 夙夜 【课前预习】 2.常识填空 诸葛亮，字 ，号 ， 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有《 》《 》等。 3.背景资料 请用自己的话，简要说明本文的写作背景。 1.朗读课文，结合注释，借助工具书，积累本文常见的文言词语，理解部分词语的古今差异，掌握特殊的文言句式。 2.梳理文章思路，把握诸葛亮的人物形象，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 3.速读课文，圈点勾画相关句子，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 学生在老师的示范指导下，完成课文的文言词语、特殊句式和行文思路的思维导图。 【学习过程】 学习活动一：浏览课文，绘制思维导图。 1.学生跟随老师完成《出师表》文言知识图，学习并利用绘制知识图的方法分类整理重点文言知识。 2.学生在文言知识梳理的基础上，通过思维导图梳理文章结构及内容，并用3-5句话概括文章大意。 【评价任务2——针对目标2】 学生通过撰写“人物形象卡”，完成对主要人物形象的理解与探究。 1.学生根据对《出师表》内容的理解，赏析诸葛亮的人物形象，完成诸葛亮“人物形象卡”   学习活动二：精读课文，把握人物形象 人物形象卡 基本信息 姓名 诸葛亮 籍贯 琅琊阳都（山东沂南） 职业 丞相（国家总理） 所属时期 三国魏晋 主要成就 三分天下，奠基蜀国 所属势力 蜀国 人物品读 典型事例 人物特点\精神 提出治国之策 足智多谋 报答知遇之恩 忠心耿耿 洞察内外之臣 慧眼识才 …… 2.学生在对人物形象充分把握的基础上，以《千秋诸葛我评说》为题撰写一篇评说文字，表达自己对他的看法，建议从多角度、多层面品读人物，字数不少于200字。 【撰写要点】 1.能够紧密结合课文所学故事内容展开评说。 2.能够根据拓展资料对人物性格特点和精神品质有更加深入的剖析。 3.能够有个人的多角度、多层面的独到见解。 学习活动二：精读课文，把握人物形象 【评价任务3——针对目标3】 速读课文，圈点勾画相关句子，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 1.文中出现最多的词语是什么?读一读这些句子，你读到了怎样的情感? 全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，11次称“臣”。称“先帝”的句子表达的情感:痛悼先帝英年早逝，创业艰难;感念先帝知人善任，治国英明;激励后主发扬先帝美德，继承先帝遗志;追念先帝知遇之恩，表明自己对蜀汉的忠心;表达北伐必胜的决心。七次称“陛下”，表达自己报先帝、忠陛下的情感;面对后主的不谙世事，苦心与其阐明治国大计，教导后主要自强、自警、自重。十一次称“臣”，严守人臣下属身份，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励，再三嘱咐，忠言不逆耳，胸中有真情。 学习活动三：速读课文，探究文章特色 2.速读标注，说一说本文分别用了哪些表达方式?有感情的朗读这些句子，说一说本文的写作特色？ 文章第 1、2 段寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能承继先帝遗志，完成兴复汉室的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。情真理足，辞婉心切。 第6~8段着重叙述自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，叙述中充分显示自己勒劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠诚，以创业艰辛打动后主，并激励其发愤图强，励精图治。“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情暴切，催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。“今当远离，临表涕零，不知所言”依依不舍之情溢于言表，耿耿忠心尽袒，勤恳之态毕现。写作特色：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。 学习活动三：速读课文，探究文章特色 【课堂归纳和小结】 1.本单元出现的曹刿、邹忌、陈胜、吴广、诸葛亮以他们对国家的拳拳之情与责任担当被永远载入史册，永远绽放光辉。请同学们从家国情怀角度，任选一位你喜欢的人物，写一首诗歌，来表达你对他们的敬仰与赞颂。 要求： （一）诗歌形式不限，现代诗、古代诗均可 （二）诗歌内容结