第17课《屈原》课件-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第五单元 屈原 1.读一读，写一写 诡谲 瘦削 非难 睥睨 犀利 哗众取宠 【课前预习】 2.常识填空 屈原，名（ ），字原，号（ ）。战国时( )国人，中国最早的（ ）主义诗人，中国文学史上第一位留下姓名的（ ）诗人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《 》。 郭沫若 （1892—1978)作家、（ ）、历史学家、（ ）、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集:《 》历史剧 ：《 》《棠棣之花》《 》等。 3.背景资料 （1）查阅工具书，了解作家作品以及剧本人物，了解写作背景。 （2）浏览课文，圈点勾画表现人物情感及人物性格的句子，准备课堂交流。 【课堂学习】 【学习目标】 1.分角色朗读课文，把握人物情感及人物性格。 2.赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 3.学习屈原深刻的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 【评价任务1——针对目标1】 分角色朗读课文，圈点勾画文中表现人物情感和人物性格的句子，从中分析剧中人物形象。 【学习过程】 学习活动一：诵读课文，品一品作者情感 1.分角色朗读课文，梳理文章内容，圈点勾画体现剧中人物情感和人 物性格的句子。 2.小组讨论，准确标记表现剧中人物情感和人物性格的句子。 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ ...... 3.借助圈点勾画的句子分析剧中人物形象。 屈原，爱国爱民，忠贞不屈。有着一身的浩然正气和英勇无畏的斗 争精神。 【评价任务2——针对目标2】 快速默读全文，赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 1.快速默读全文，自主思考回答以下问题。 ①圈点勾画文中运用修辞手法的语句。 例：风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（呼告、反复） ②分析所运用修辞手法表达效果是什么？ 例：反复，运用反复的修辞手法，强烈的表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。 ③圈点勾画文中运用象征手法的语句。 例;你们这些土偶木梗。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚阶级。 ④分析所运用象征手法的表达效果是什么？ 例：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对现实黑暗世界的不满和对光明未来的追求。 学习活动二：默读课文，析一析艺术手法 2.根据以上问题答案，梳理本文艺术手法。 （1）本文运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达的更加含蓄、深沉、凝练。 （2）比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞手法的运用，增强了语言的气势和感情色彩。 学习活动二：默读课文，析一析艺术手法 【评价任务3——针对目标3】 通过分析人物形象和学习所运用艺术手法，学习屈原深刻的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 再次默读全文，感悟作者郭沫若借助历史剧《屈原》向我们表达了一种什么思想？从中你又读懂了什么？ 表达了：屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌与渴望，表达了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气，表达了屈原鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强斗士形象。 读懂了：学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出淤泥而不染的高洁品质。学习他心系国家至死不悔的爱国主义精神，培养爱集体爱国家的主人翁责任感。 学习活动三：跳读课文，悟一悟精神力量 1.小组合作，排练历史剧《屈原》，课堂上分小组展示，全班投票选出你心中那一位“屈原”。 2.根据文章的主题及重点，选择阅读主题学习第五单元相应文章。 【课后拓展延伸】 $$