第4课《海燕》课件-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第一单元 海 燕 1. 读一读，写一写 掠起 蜿蜒 号叫 晃动 吓唬 口号 晃眼 恐吓 呻吟 胆怯 翡翠 【课前预习】 2.常识填空 高尔基， （国家） 家。主要作品有长篇小说《 》，自传体三部曲 《 》《 》《 》等。 3.背景资料 请用自己的话，简要说明本文的写作背景。 1.通过有感情地朗读课文，感知海燕形象，初步体会作者的思想感情。 2.通过精读课文，品味语言，学习修辞、对比、烘托等手法的运用。 3.通过借助背景资料，悟读课文，领会象征意义，体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 认真聆听视频朗读，注意聆听重音、停顿、语气和语调，学以致用，做到有感情朗读全文，感知海燕的形象，初步体会作者的思想感情。同时选择你喜欢的段落有感情地朗读展示，并说出喜欢的原因。 【学习过程】 学习活动一：朗读课文，感知海燕形象 1.欣赏视频朗读 要求：（1）注意重音、停顿和语速；（2）把握朗读时的语气和语调。 2.初步感知海燕形象，体会作者情感。用如下的句式说话： 我从 一句中，读出了 的海燕，体会到了作者对海燕 的情感态度。 3.选择你喜欢的段落有感情地朗读，并简要说说喜欢的原因。 朗读指导： 比如： 第一节。读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，能表现出大海的广阔无边；表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 【评价任务2——针对目标2】 用不同的圈点方式，勾画出文中直接描写和间接描写海燕的语句，以及描写海燕所处环境的语句，说出作者运用的表现手法及其作用。 1.你在本文中读到的海燕形象，作者是用哪些方法来刻画的？有什么作用？ （1）直接描写海燕形象，用词准确生动。丰富多彩的修辞：比喻、拟人、夸张、反复。 例如：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了比喻和拟人，写出了海燕的勇猛矫健、锐不可当的雄姿。“高傲” 贬词褒用，即自豪之意，运用拟人的手法生动形象的展现了海燕无所畏惧、勇敢善战的姿态。 （2）对比，侧面衬托。海鸭、海鸥、企鹅各有什么表现？作者为什么要写它们？ 海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，跟胆怯懦弱退缩的海鸥、海鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕勇敢无畏、乐观自信、勇于献身的英雄形象。用海鸭、海鸥、企鹅反衬海燕英勇无畏、乐观自信、勇于献身的英雄形象。 学习活动二：精读课文，品析表现手法 2.写作方法总结： （1）直接描写海燕形象，用词准确生动。（2）丰富多彩的修辞：比喻，拟人，夸张，反复。（3）对比，侧面衬托。（4）环境烘托。 1.你在本文中读到的海燕形象，作者是用哪些方法来刻画的？有什么作用？ （3）环境烘托： 暴风雨将来——乌云和大海之间，其它海鸟惊慌失措。海燕高傲飞翔，渴望暴风雨的来临。 暴风雨逼近——乌云暗低。海燕搏击风浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临——风云雷电海激烈斗争。海燕呼唤暴风雨来得更猛烈。 海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强豪迈、无私坚定、勇于献身的形象。 【评价任务3——针对目标3】 阅读知识链接，说出典型环境中的典型事物——海燕，大海、波浪，海鸥、海鸭、企鹅，乌云、闪电、狂风，暴风雨等所代表的象征意义，用几句完整的话说出作者塑造海燕这一形象寄寓的思想感情。 这勇敢坚强、乐观自信的海燕，有着人一样的精神品质，作者塑造海燕这一形象，到底寄寓了怎样的思想感情呢？ 1.知识链接： (1)高尔基在1901年2月来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，即《海燕》。 学习活动三：悟读课文，体会作者情感 知识链接： (2)海燕：一种水鸟，暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里，“海燕含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 (3