第24课《诗词曲五首》第1课时 学历案-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第六单元 24课《诗词曲五首》第一课时 一、课前预习 1.字音字形 冢（zhǒng）累累（lěi）狗窦（dóu）雉（zhì） 旅葵（kuí）舂谷（chōng） 羹饭（gēng）饴（yí）裘（qiú）锦衾（qīn）瀚海（hàn）阑干（lán） 饮归客（yìn） 风掣（chè） 2. 文学常识 （1）乐府诗 乐府：诗体名。由汉代专管音乐的官署名“乐府”而来。汉时将乐府收集编录的诗称为“歌诗”，魏晋南北朝人始将其称为“乐府”或“乐府诗”。故乐府诗者，主要指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗。 《孔雀东南飞》和《木兰诗》合称“乐府双璧”。 （2）岑参（约715—770），江陵（今属湖北）人，唐代边塞诗人。官至嘉州刺史，世称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，其诗与高适齐名，并称“高岑”。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘塞上风光和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，色调雄奇瑰丽。 3. 写作背景 （1）《十五从军征》 中国古代的兵役制度非常残酷。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。“十五从军征，八十始得归。”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 （2） 《白雪歌送武判官归京》 岑参于唐玄宗天宝三载（754）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（757）春夏之交东归，此诗当作于此期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）时写下了此诗。 4.内容感知和梳理 （1）朗读诗歌，借助课本注释和工具书，读准字音，读出节奏。 （2）小组合作，借助课本注释和工具书，共同翻译诗歌意思,理解诗文内容。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过有感情地朗读两首诗，熟读成诵，理解作者表达的思想感情。 2.通过品味语言，掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 通过有感情地朗读《十五从军征》，熟读成诵，理解作者表达的思想感情。 评价 符合标准 基本符合标准 选取意象 能从诗文中准确勾画出诗歌中的意象 意象有遗漏，但基本能找到主要意象 理解情感 品读诗歌，能理解诗人所创意境，理解诗人抒发的思想感情，并能用语言表达出来。 大致能领会诗人的思想感情，语言表达略有欠缺。 熟读成诵 能在朗读过程中，理解诗意，流利背诵 能在课后预留时间反复记忆，完成背诵 学习活动一：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 1.诗歌选取了哪些意象？有何作用？ 2.说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”这四句诗的表达效果。 3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，其返乡经历及其情感变化是怎样的？ （2） 【评价任务2——针对目标1】 通过有感情地朗读《白雪歌送武判官归京》，熟读成诵，理解作者表达的思想感情。 评价 符合标准 基本符合标准 体会意境 能从诗文中描写雪景的句子抓住景物特点，能用诗意的语言描绘意境。 能找到写雪景的句子，能用简洁的句子、词语描绘意境。 理解情感 品读诗歌，能理解诗人所创意境，理解诗人抒发的思想感情，并能用语言表达出来。 大致能领会诗人的思想感情，语言表达略有欠缺。 熟读成诵 能在朗读过程中，理解诗意，流利背诵 能在课后预留时间反复记忆，完成背诵 学习活动二：朗读诗歌，理解作者表达的思想感情。 1.找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点？ 2.诗的最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，这样写有什么好处？说说这两句表达了作者怎样的思想感情？ （三）【评价任务3——针对目标2】 通过品味语言，掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。 评价 符合标准 基本符合标准 合作交流 能与同学合作，表达自己对问题的思考，给人以启发 能在合作中理解问题，对于诗歌有了自己的感悟和理解 鉴赏诗歌 能从不同角度，抓住意象及表现手法来鉴赏诗歌，能用语言流利表达对诗歌的欣赏。 能从一个角度学会鉴赏诗歌，语言表达有所进步。 学习活动三：品味语言，学会鉴赏诗歌。 1. 《十五从军征》选取了哪个角度来表现战争的残酷？这样写的好处是什么？ 2. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句？ （四）【课堂归纳和小结】 《十五从军征》就是八十