第22课《陈涉世家》学历案-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第六单元 22课《陈涉世家》 一、课前预习 1.字音字形 辍(chuò)耕 鸿鹄（hú） 闾（lǘ）左 谪（zhé）戍 数（shuò）谏(jiàn ) 罾(zēng) 篝（gōu）火 忿恚（huì） 笞（chī） 被（pī）坚执锐 社稷（jì） 2.文学常识、写作背景 （1）司马迁（约公元前145－公元前90年），字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。他出身于史官世家，是太史令司马谈之子。10岁跟随父亲到长安，跟随名师学习，读了大量典籍。20岁开始游历全国各地，游踪几乎遍迹全国，到处考察山川地理，风土人情，采集史料传说，后继承父业做了太史令。四年后开始写作《史记》。后因李陵事件遭祸，被投入监狱，处以宫刑，身心受到极大侮辱。出狱后任中书令，发愤著述，经十年耕耘，终于完成巨著《史记》 。 （2）《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书” （记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用） 、“十表” （大事年表） 、“十二本纪” （记历代帝王政绩） 、“三十世家” （记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡） 、“七十列传” （记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序） ， 全书五十二万六千五百余字，它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。 《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”,对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 （3）写作背景，秦始皇统一中国后，建立了专制主义的中央集权国家。他焚书坑儒，又花费大量人力，物力修建长城，骊山墓，阿房宫，徭役沉重，赋税繁重，刑法苛酷，老百姓怨声载道。秦始皇死后，秦二世胡亥靠赵高上台，并杀了秦始皇的长子扶苏。农民阶级与统治阶级的矛盾日益尖锐。在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义，又称“陈胜吴广起义”，是公元前209年秦末民变的一部分，起义沉重打击了秦朝政权，揭开了秦末农民大起义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。 3.内容感知和梳理 （1）朗读课文，勾画出文中的提示句段，整体感知文章的主要内容。 （2）朗读课文，勾画出文中的关键句段，梳理陈胜、吴广起义的原因及经过，准备课堂交流。 二、课堂学习 【学习目标】 1.借助注释和工具书，积累重点文言词语，疏通文意，概括课文内容。 2.通读课文，勾画关键句段，能说出陈胜、吴广农民起义的原因、过程 。 3.精读课文，找出文中对陈胜的描写，分析人物性格。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 借助注释和工具书，勾画并准确解释重点词语，准确翻译课文，并用四字短语概括文中所写事件的发展过程。 评价 符合标准 基本符合标准 解释重点词语 准确解释“辍、怅恨、苟、太息、会、次、等、苦、忿恚、藉、第、令”等重点文言字词的含义，全面、熟练掌握“次、书、王、等”等一词多义，以及“法、苦、王、忿恚”等词类活用，能够灵活运用。 能够解释“辍、怅恨、苟、太息、会、次、等、苦、忿恚、藉、第、令”等大部分重点文言字词的含义，掌握“次、书、王、等”等一词多义，以及“法、苦、王、忿恚””等词类活用。 疏通 文意 对课文内容理解准确，复述完整、流畅。 对课文内容理解基本准确，复述基本 完整。 概括事件发展过程 能够借助提取到的关键信息，概括事件发 展过程。 事件发展过程概括不够准确。 学习活动一：译读，知文章内容 1.借助注释及工具书边读边逐句翻译课文，随文标记自己解决不了的生字词，小组内解决。 2.小组代表提出疑难，全班答疑解惑。 3.同桌相互检查复述文章大意。 4.仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。 少有大志 谪戍渔阳 因雨失期 …… （二）【评价任务2——针对目标2】 通读课文，勾画出陈胜、吴广起义的相关句段，分析他们起义的的直接原因和根本原因、所做的准备及起义的过程。 评价 符合标准 基本符合标准 起义的原因 能够找到文中的关键句，明确起义的直接原 因及根本原因。 基本能找到文中的关键句，说出起义的直接原因和根本原因。 起义的过程 能够勾画出文章中的关键句，全面、准确的 分析起义的过程。 基本能够勾画出文章中的关键 句，简单分析起义的过程。 学习活动二：通读，说原因经过 1. 起义的导火线