第21课《邹忌讽齐王纳谏》学历案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级下册第六单元 21课《邹忌讽齐王纳谏》 1、 课前预习 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 邹忌 （ ） 窥镜（  ）  谤讥（  ）  期年（  ）  形貌yì丽（   ）市朝（  ） 间进（  ）  暮寝（  ）  朝服衣冠（   ） 群臣进jiàn( ) 2、文学常识、写作背景 （1）作品介绍：《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，作品主要记述了上起公元前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇共245年间，战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 讽，讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。谏，规劝国君、尊长等改正错误。 （2）相关背景：春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 3、内容感知和梳理 （1）朗读课文，读准字音，查字典或借助课下注释解决，有疑惑的圈出来做好标记。 （2）读准停顿。再读课文，声音洪亮，在原文中用“/”标好停顿，读好停顿，读出节奏。 （3）读懂文意。结合课下注释说一说文章大意，不会的用“？”标记出来。 （4）问题疑惑。在刚才的自学中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决。 二、课堂学习 【学习目标】 九年级语文学案第1页（共7页） 学科网（北京）股份有限公司 1.通过同桌互查，正确识记《战国策》及讽、谏的常识。 2.通过同桌互查、排火车朗读、小组齐读等形式，正确流畅地朗读课文。 3.结合注释，准确地说出课文大意，积累实词“服、孰、美、面、闻”和虚词“而、之、于”的用法和意义。 4.在理解文意的基础上，梳理文章的结构，结合劝谏的语句说出邹忌的劝谏艺术。 5.通过拓展阅读，欣赏古代贤士的劝谏艺术，并学会运用。 第一课时 【学习目标】 1.通过同桌互查，正确识记《战国策》及讽、谏的常识。 2.通过同桌互查、排火车朗读、小组齐读等形式，正确流畅地朗读课文。 3.结合注释，准确地说出课文大意，积累实词“服、孰、美、面、闻”和虚词“而、之、于”的用法和意义。 4.在理解文意的基础上，梳理文章的结构，结合劝谏的语句说出邹忌的劝谏艺术。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 小组内将举行“我说《战国策》”活动，请你做好热身准备：识记并准确地向同桌介绍《战国策》及讽、谏的文学常识。 评价 符合标准 基本符合标准 文学常识的掌握 1.能正确、流畅地介绍《战国策》的编者、朝代及体例特点、基本内容等常识。 2.能准确流畅地说出讽、谏的意思 1.能比较流畅地介绍《战国策》的基本常识，但有落漏。 2.能比较流畅地说出讽、谏的意思，但不准确。。 学习活动一：我说《战国策》 小组内即将举行“我说《战国策》”活动，请你做好热身准备：识记并准确地向同桌介绍《战国策》及讽、谏的文学常识。 要求：（1）整理搜集的相关资料，并背记关键信息。 （2）正确流畅地向同桌介绍《战国策》、讽、谏的文学常识。 （二）【评价任务2——针对目标2】 学校将举行“我是朗读者”活动，你抽取的参赛篇目是《邹忌讽齐王纳谏》，请你认真准备：反复朗读课文，不读错字，不读破句，不磕磕绊绊，读出故事中人物的 九年级语文学案第2页（共7页） 学科网（北京）股份有限公司 语气和情感。 评价 符合标准 基本符合标准 朗读课文 能读准字音，读准停顿，连贯、流畅地朗读课文 能比较流畅地朗读课文，字音、停顿均有错误，不多于三处。 学习活动二：我是朗读者 学校将举行“我是朗读者”活动，你抽取的参赛篇目是《邹忌讽齐王纳谏》，请你认真准备：反复朗读课文，不读错字，不读破句，不磕磕绊绊，读出故事中人物的语气和情感。 要求：（1）同桌互查朗读：一人读，一人认真倾听并及时指出读音、停顿上的错误。 （2）组内排火车朗读：按序每人一段朗读，其他同学认真倾听并指出读音、停顿的错误。 （3）小组齐读。 （4）班内抽查朗读课文。 （三）【评价任务3——针对目标3、4） 请你在反复朗读课文的基础上，结合注释读懂文章大意，用自己的话准确生动地讲述“邹忌讽齐王纳谏”的故事，并能梳理文章的结构特色，结合劝谏的语句说出邹忌的劝谏艺