第12课《词四首》学历案-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第三单元 12课《词四首》 一、课前预习 1.文学常识 （1）范仲淹（公元989年—1052年），字希文，谥号文正。祖籍郑州（今陕西彬县），移居吴县（今江苏苏州）。北宋政治家、文学家。范仲淹曾积极推行“庆历新政”，为人廉洁公正，奉行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的做人准则。词作仅存五首，描写边塞秋思，羁旅情怀，突破了宋初词专写儿女柔情的界限，风格明健豪放。有《范文正公集》。 (2)苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。谥号文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。能画竹，学文同，也喜作枯木怪石。论画主张“神似”，高度评价“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。 (3)辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋著名词人，有《稼轩词》等传世。其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时统治者的屈辱求和颇多谴责，此外也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。 （4）秋瑾（1875—1907），原名闺瑾，字璿（xuán）卿，号竞雄，别署鉴湖女侠。山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士。我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。她生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并先后加入光复会和中国同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复军，与徐锡麟分头准备浙皖两省起义，起义失败后被捕，坚贞不屈，1907年7月15日凌晨就义于绍兴轩亭口。 （5）词是一种诗的别体，又称“诗余”，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为”曲词"或者"曲子词"，是配合乐曲而填写的歌诗。因句式长短不一，又叫“长短句”。词牌是词的曲调名称，不同的词牌在段数、句数、字数、声调上都有规定与诗相比，音乐性更强，押韵、平仄、对仗等更灵活 2.创作背景 （1）《渔家傲·秋思》 北宋重文轻式，重内轻外，国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位后益加明显，表面上一片歌舞升平,实际上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040），东与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。他到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状志。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，深为西夏所惮服，这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。 （2）《江城子·密州出猎》 这首词作于宋神宗熙宁八年（1075），当时作者在密州（今山东诸城）任知州，政治处境不好。一次偶然的围猎活动，激发了作者少年时期就有的立志报国的豪情，而创作了此词。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。 （3）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾年轻时参加抗金起义，失败后南归，极力主张收复中原，却遭到主和派的排斥打击，长期不得任用，闲居近二十年，这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。 陈同甫，名亮，婺（wù）州永康（今属浙江）人，南宋思想家、文学家。他主张复国，北伐抗金，也受到投降派的嫉恨诬陷。他才气豪迈，是辛弃疾志同道合的朋友，两人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈同甫的。 （4）《满江红》（小住京华） 1903年春，王廷钧用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜成门外泰顺客栈，此时的秋瑾已经下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和与传统决裂的勇气、决心。 二、课堂学习 （一）【学习目标】 1.通过诵读古诗，读准词的节奏，读出音韵之美。 2.通过品读古诗，赏析语言和写法，感受诗歌的意境。 3.领悟作者的思想情感，并能够运用历史眼光审视作品的当代意义。 （二）【学习过程】 （1） 【评价任务1——针对目标1】 先自读后倾听老师范读，然后再自己朗读，读准字音节奏和语气语调，读出韵律和情感。 评价量规表 评价 优秀9-10分 合格6-8分 待改进1-5分 读音节奏 语气语调 读音断