第4课《海燕》学历案-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第一单元 4课《海燕》 一、课前预习 1.字音字形 掠起 蜿蜒 号叫 晃动 吓唬 口号 晃眼 恐吓 呻吟 胆怯 翡翠 2.文学常识、写作背景 （1）高尔基，俄国作家,无产阶级革命文学导师。代表作有：长篇小说《母亲》，自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》。 （2）《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》。那时正值俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力，创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命风暴的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 3.内容感知和梳理 （1）对《海燕》进行有感情地朗读，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。用如下的句式说话：我从 一句中，读出了 的海燕。 （2）选择你喜欢的段落有感情地朗读，写出自己的感受，准备课堂交流。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过有感情地朗读课文，初步感知海燕形象，体会作者的思想感情。 2.精读课文，品读语言，学习修辞、对比、烘托等手法的运用。 3.借助背景资料，悟读课文，领会象征意义，体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。 【学习过程】 （1） 【评价任务1——针对目标1】 认真聆听视频朗读，注意聆听重音、停顿、语气和语调，学以致用，做到有感情朗读全文，初步感知海燕的形象，体会作者的思想感情。同时选择你喜欢的段落有感情地朗读展示，并说出喜欢的原因。 评价 符合标准 基本符合标准 欣赏视频朗读，并学以致用，有感情地朗读课文。 能认真倾听，随时做笔记，并能有感情地朗读课文。 能听完视频朗读，通过自己的理解一气呵成朗读全文。 初步感知海燕的形象，体会作者的思想感情。 准确并完整地提取文中表示海燕形象的词语，并能用四次词语加以整合；能说出作者对海燕的情感态度。 能够找到文中部分表示海燕形象的词语，能用两字词语加以汇总，能谈出作者对海燕的情感态度。 选择喜欢的段落有感情地朗读展示，并说出喜欢的原因。 能够选出喜欢的段落有感情地朗读展示，并说出喜欢的原因。 能够选出喜欢的段落，朗读展示时声音洪亮，谈不出喜欢的原因。 学习活动一：朗读课文，感知海燕形象 1.欣赏视频朗读 要求：（1）注意重音、停顿和语速；（2）把握朗读时的语气和语调。 2.初步感知海燕形象，体会作者情感。用如下的句式说话： 我从 一句中，读出了 的海燕，体会到了作者对海燕 的情感态度。 3.选择你喜欢的段落有感情地朗读，并简要说说喜欢的原因。 要求：（1）先自由朗读。（2）再小组内交流。（3）小组代表全班展示。（4）其他同学评价。 （二）【评价任务2——针对目标2】 用不同的圈点方式，勾画出文中直接描写和间接描写海燕的语句，以及描写海燕所处环境的语句，说出作者运用的表现手法及其作用。 评价 符合标准 基本符合标准 用不同的圈点方式，勾画。 能够熟练运用不同的圈点方式，勾画出描写海燕的语句，条例清晰，卷面规整。 能够圈点勾画出描写海燕的语句，卷面不够规整。 勾画出文中直接描写、间接描写海燕的语句，以及描写海燕所处环境的语句。 能勾画全面文中直接描写、间接描写海燕的语句，以及描写海燕所处环境的语句。 能勾画出大部分直接、间接描写海燕的语句，以及描写海燕所处环境的语句。 说出作者运用的表现手法及其作用。 能够说出作者运用的比喻、拟人、夸张、反复、对比（侧面衬托）、环境烘托等表现手法及其作用。 能够说出比喻、拟人、对比（侧面衬托）、环境烘托等表现手法；并说出自己对表现手法的理解。 学习活动二：精读课文，品析表现手法 1.你在本文中读到的海燕形象，作者是用哪些方法来刻画的？有什么作用？ 2.写作方法总结： （1）直接描写海燕形象，用词准确生动。（2）丰富多彩的修辞：比喻，拟人，夸张，反复。（3）对比，侧面衬托。（4）环境烘托。 （三）【评价任务3——针对目标3】 阅读知识链接，说出典型环境中的典型事物——海燕，大海、波浪，海鸥、海鸭、企鹅，乌云、闪电、狂风，暴风雨等所代表的象征意义，用几句完整的话说出作者塑造海燕这一形象寄寓的思想感情。 评价 符合标准 基本符合标准 借助知识链接，说出典型环境中的典型事物所代表的象征意义。 能够借助知识链接说出典型环境中的典型