第13课《湖心亭看雪》课件 2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级上册第三单元 湖心亭看雪 1. 读一读，写一写 崇祯（zhēn）　更定（ɡēnɡ）　拏（ná）　毳衣（cuì） 雾凇（sōnɡ）　沆砀（hànɡ dànɡ）　铺毡（zhān） 【课前预习】 2.解释字词 俱绝： 是日： 拏： 沆砀: 一白： 焉得： 白： 客此： 3.翻译句子 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）莫说相公痴，更有痴似相公者。 1.熟读课文，积累文言字词，领会写景之妙。 2. 联系作者生平及创作背景，体会其审美情趣及家国之思，并背诵课文。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 通过多种形式朗读课文，能读正字音，读好停顿，并借助课下注释，读懂内容，积累相关的文言字词，领会文中写景句子的妙处。 【学习过程】 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 生初读，把握字音、字形及句子停顿，并将重点及疑点作好标记。 要求：自读课文，借助预习资料及课下注释，读正字音，识记字形，读好停顿，用----和？分别对重点和疑点作出标记。     2.师范读，提示生字词及文章停顿，释疑解难。 （1）重点字音：见预习 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 （2）把握节奏： 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。” 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 （3）文言字词 古今异义：是日更定矣[古义：这。今义：对，正确（跟“非”相对）。] 余强饮三大白而别[古义：古人罚酒时用的酒杯。今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）。] 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 （3）文言字词 一词多义：是 更 白 一 大 词类活用：大雪三日（名词用作动词，下雪） 客此（名词用作动词，客居） 文言句式：问其姓氏，是金陵人（判断句“是”表判断） 更有痴似相公者（状语后置，即“更有似相公痴者”） 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 3.生再次自由朗读，自读自译，概括每段主要内容。 第1段：交代赏雪的时间、地点，写看雪经过及所见雪景。 第2段：叙述在湖心亭的奇遇。 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 4.再读课文，找找写景句子并体会其特点。 （1）作者看到了一幅怎样的雪景？几个句子又是从什么角度对雪景进行描写的？ …大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(雪后西湖，寂静空旷。侧面描写。) …雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (雾气迷茫，天地全白。全景式描写。） …湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（天地空旷，景更渺小，淡泊唯美。全景式描写。 学习活动一：多种形式朗读课文，知文章内容，记文言字词，领会写景句子特点。 4.再读课文，找找写景句子并体会其特点。 （2）品味语言——这三处写景文字，在语言表达上，有什么特别之处？ 直白简练，不加修饰。——白描手法 （白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。）如《天净沙 秋思》中的白描写景，几处景物的罗列，就勾勒出天涯游子的落魄身影，这就是白描的好处。 再看本文句子：天地山水皆白，周围因为雪的覆盖和距离远近，景物更显朦胧飘渺。一痕、一点、一芥、一粒，这些特意选择的量词，让天地更邈远，让个人更渺小，在这片雪白迷茫之中，物我皆化，天人合一。 【评价任务2——针对目标2】 通过品读重点句段，感悟作者“痴”情，体会其家国之思。  1. 文中对作者有一句评价，找一找是哪句话？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 2. 谈一谈，你如何理解“痴”的含义？ ①痴