第15课《故乡》学历案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级上册第四单元 15课《故乡》 一、课前预习 1.读一读，写一写 猹（ ）獾（ ）祭祀（ ）弶（ ）潮汛（ ）恣睢（ ） 廿（ ）愕然（ ）瑟索（ ） 髀（ ）惘然（ ）嗤笑（ ） 2.常识填空 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名 ，字 ，我国现代伟大的 家、 家和 家。自第一篇小说 开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集 ，散文集 ，小说集 ，杂文集 等。 3.背景资料 鲁迅于 1919 年 12 月回故乡绍兴接母亲到北平（今北京），目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤。1921年1月，他便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。作品深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后的十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过快速阅读课文，准确提取关键信息，梳理文章情节。 2.分析对比手法，进而掌握从不同角度鉴赏小说中人物形象的方法。 3.结合时代背景，理解小说的主题。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 快速阅读课文，准确提取文中表示时间的词语，从而梳理文章情节。 评价 符合标准 基本符合标准 阅读课文 快速阅读课文。能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记勾画。 阅读速度较快，能够勾画阅读。 提取关键信息 准确提取文中表示时间的词语。 能够找到表示时间的词语。 梳理故事情节 能够借助提取到的关键信息，梳理出文章情节。 梳理出文章情节不够准确。 学习活动一：整体感知，把握情节。 1.请同学们回顾“单元预习单”相关内容，梳理文章情节，并用自己的话概括出每一部分大意。  《故乡》一文以 为线索， 按时间顺序依次写了：（ ）故乡→（ ）故乡→（ ）故乡 2. 请用一个字来表达故乡留给“我”的印象。 （二）【评价任务2——针对目标2】 跳读课文，圈点勾画出文中运用的对比手法，能概括出作者笔下的“病态”体现在哪些方面。 评价 符合标准 基本符合标准 找变化 能找出故乡变化的语句。 基本能找出故乡变化的语句。 悟手法 能够找到文中运用的对比手法。 基本能够找到文中运用的对比手法。 析“病因” 在自主品读的基础上，借助合作学习，完善修正自己的阅读体会，能够准确说出作者笔下的“病态”体现在哪些方面。 有自己的阅读体会，但是观点不够明晰，基本能说出作者笔下的“病态”体现在哪些方面。 学习活动二：分析对比探“病情”，不同角度鉴赏人物形象 有人说，鲁迅的作品是揭示国民病态的一面镜子，而《故乡》主要是通过写故乡的变化来展现这种“病态”。请你快速阅读文章，找出文中运用的对比手法，说说作者笔下的“病态”体现在哪些方面。 （三）【评价任务3——针对目标3】 能结合背景分析“病因”，圈点勾画出文中表现“我”心情变化的语句，用关键词简要概括“我”的形象，能说出“我”对社会的思考。 评价 符合标准 基本符合标准 圈点勾画 能够在前期阅读的基础上，迅速跳读课文，找到文中表现“我”心情变化的语句。 基本能够找到文中表现“我”心情变化的语句，但是不准确。 思考分析 能够在品读中把握人物身份，“我”对于社会的思考加以理解分析。 能够分析人物形象，但是不能分析“我”对于社会的思考。 概括形象 用关键词简要概括“我”的形象。 简要概括“我”的形象。 学习活动三：结合背景诊“病因”自我觉醒寻“药引”。 1. 找出文中表现“我”心情变化的语句，说说“我”对故乡有一份怎样的感情。 （1）回故乡—— （2）见故乡—— （3）忆故乡—— （4）忆闰土—— （5）见杨二嫂—— （6）见闰土—— （7）离故乡—— 2.“我”是小说中的一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人。 3. 归纳文中“我”的形象。 （四）【课堂归纳和小结】 归纳课堂内容，总结学习方法，适量训练，有效提升。 三、课后拓展延伸 1.比较阅读《在酒楼上》，梳理文章情节。 2.找出文中的对比手法，感知吕纬甫的人物形象。 3.结合文章分析，同为知识分子的“我”和吕纬甫有什么异同？ 4.课后阅读丛书中的《两角钱》。 学科网（北京）股份有限公司 $$