1.2种群数量的变化课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第1章　种群及其动态 第2节　种群数量的变化 课标要点 学法指导 1．了解构建种群增长模型的方法 2．尝试建立数学模型解释种群的数量变化 3．活动建议：探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1．通过“J”形增长和“S”形增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力(科学思维) 2．通过实验 “探究培养液中酵母菌种群数量的变化”培养实验方案的设计与实施能力，以及对实验结果的分析与评价能力(科学探究) 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 知识导图     第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 课前·新知导学 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 　　　　建构种群增长模型的方法 1．数学模型 概念：用来描述一个系统或它的性质的________形式。 2．研究方法或步骤 观察研究对象，提出问题→作出______________→根据实验数据，用适当的________形式对事物的性质进行表达→进一步实验或观察，对模型进行______________。 数学　 合理的假设　 数学　 检验或修正　 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 3．表达形式 (1)数学公式：______________，但不够直观。 (2)________：直观，但不够精确。 科学、准确　 曲线图　 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 同数学公式相比，曲线图有什么优点？如果是在培养基中培养，细菌的数量会一直按照上述数学模型增长吗？为什么？ 提示：与数学公式相比，曲线图能更直观地反映出种群数量的增长趋势。不会。因为培养基中的营养物质有限，空间等也有限，细菌不可能无限繁殖 微思考 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 建立种群数量变化的数学模型一般不需要 (　　) A．观察研究对象，提出问题，提出合理的假设 B．根据实验数据，用适当的数学形式对种群数量变化进行表达 C．通过进一步实验或观察，对数学模型(公式或曲线)进行检验或修正 D．进行对照实验 【答案】D　 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 【解析】建构种群增长模型的研究方法为观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对种群数量变化进行表达→通过进一步实验或观察，对数学模型(公式或曲线)进行检验或修正。此实验在时间上形成前后自身对照，无须设置对照实验，但要设置平行重复实验，求得平均值。 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 　　　　种群的“J”形和“S”形增长 1．种群增长的“J”形曲线 (1)含义：在理想条件下的种群，以______为横坐标，以__________为纵坐标画出的曲线图，曲线大致呈“J”形。 (2)“J”形增长的条件：____________条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等。 (3)模型假设：种群的数量每年以_____________增长，第二年的数量是第一年的λ倍。 (4)建立模型：t年后种群数量为___________。 时间　 种群数量　 食物和空间　 一定的倍数　 Nt＝N0·λt　 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 2．种群增长的“S”形曲线 (1)含义：种群经过一定时间的增长后，数量__________的增长曲线，增长曲线呈“S”形。 (2)成因：自然界的资源和空间总是________，当种群密度增大时，种内竞争就会________，以该种群为食的动物的数量也会________。使该种群的出生率______，死亡率______。当死亡率与出生率相等时，种群的增长就会停止。 趋于稳定　 有限的　 加剧　 增加　 降低　 增高　 第1章　种群及其动态 生物学　选择性必修2　配人教版 课前·新知导学 课堂·重难探究 小练·素养达成 课后提能集训 (3)K值：又称_____________，在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的_______________。 (4)应用：建立自然保护区，提高其____________