第9课《木兰诗》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《木兰诗》教学设计 教材分析: 《木兰诗》是部编人教版七年级下册第二单元一首乐府民歌。这是一首乐府叙事诗,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。 在理解诗歌内容的基础上,认识木兰的形象。 学情分析: 七年级下学期,学生已经积累了一定的古诗词学习经验,具备了初步的朗读和赏析古诗文的能力,而且学生大多对“木兰替父从军”的故事有所了解,对学生来说,在此前提下学习这样一首乐府诗歌,不论从学习兴趣、情感期待还是从基本方法上都奠定了良好基础。学生面对节奏感强的《木兰诗》,兴趣还是非常高的,比较喜欢诵读;学生具备了一定的人物分析能力,应该能结合课文具体文字对人物进行评价。 核心素养目标: 通过把自己“浸泡”在作品氛围中,调动起体验和想象,理解诗句含义,寻找木兰的英雄气概。 语言建构与运用:了解“乐府”的有关知识。学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。 审美鉴赏与创造:体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。 文化传承与理解:引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装,代父从军,驰骋沙场,功勋卓著的女性美、情感美和人格美。 教学重难点: 重点 讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱,以致家喻户晓?这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”(爱国)两种精神让学生领会。 难点 本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。 教学过程: 第一板块:按照木兰的行踪,寻找木兰的英雄气概究竟在哪里。 第一环节:学习导入:我的学生告诉我,说木兰是一个英雄。你认为是不是?那木兰的英雄气概究竟体现在哪里?咱们一起重走木兰走过的路,去发现一下真实的木兰。 第二环节:寻找木兰的行踪。按行踪寻找木兰的英雄气概。 1.在家里 (1)结合“唧唧复唧唧”和“不闻机杼声,唯闻女叹息”分析木兰的叹息声,体会木兰的矛盾心理。 (2)师:“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄”。这句读出了什么? 师:我们读这句,哪些词重读?为什么? 生:重读“昨夜”“大”“十二”“卷卷”,读出前线战事吃紧。 师:木兰最终决定替父从军。思考体现了木兰