2023-2024学年三年级下册语文统编版10《纸的发明》教案

《纸的发明》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“甲骨文、竹片、绵帛、蔡伦、农耕社会、书写材料、世界纪录”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 联系上下文和课文的想象，理解“纸的发明”的意义，培养学生的创新和实践能力。 二、教学重点 通过朗读课文，理解课文内容，了解纸的发明过程，感受我国古代科学家的聪明才智。 三、教学难点 通过学习课文，联系生活实际，培养学生的创新和实践能力。 四、教学准备 1. 教师准备：课件及相关的资料。 2. 学生准备：预习课文，了解蔡伦及造纸术的相关知识。 五、教学时间：两课时。 六、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题 1. 教师出示一张白纸，提问：同学们，你们知道这张纸是怎么做出来的吗？引导学生交流自己的看法。 2. 教师小结：是啊，这张纸看似普通，却凝结着我国古代劳动人民的心血和智慧。那么，纸是怎么发明出来的呢？让我们一起走进课文《纸的发明》，去探寻纸的发明过程吧！ 3. 教师板书课题：纸的发明。学生齐读课题。教师强调“发明”一词的意思：创造出新的事物或方法。 4. 引导学生针对课题提问：你想了解关于纸的发明哪些方面的内容？（学生自由提问，教师归纳整理。） 5. 教师小结：同学们的问题真有价值！让我们带着这些问题来学习课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。 2. 教师指名分自然段朗读课文，正音释词。重点指导“蔡伦、改进、造纸术、传播”等词语的读音。 3. 学生交流初读课文后的收获。教师随即出示重点句子，指导朗读理解。例如： (1) 在古代，人们主要用龟甲、兽骨、竹简、木简或丝绸作为书写材料。（“主要”一词强调了龟甲、兽骨、竹简、木简或丝绸是当时最常用的书写材料。） (2) 但是这些资料都非常昂贵，携带、阅读、保存都很不方便。（“昂贵”一词说明这些书写材料的成本很高，同时也暗示这些书写材料不易得到。） (3) 蔡伦发明的造纸术极大地促进了古代文化的传播和发展，影响了全世界。直到现在，人们仍然在广泛使用造纸术改进后的纸张。（“极大地”、“影响全世界”、“仍然在广泛使用”等词语强调了蔡伦发明的造纸术对世界文化的发展作出的巨大贡献。） 4. 学生再次自由朗读课文，要求读出感情，读出节奏。教师巡视指导。 5. 教师指名分自然段朗读课文，并请学生说说每个自然段的大意。教师根据学生的回答随即板书：古时候的书写材料、纸的发明过程、纸的发明意义等。 6. 教师小结：通过朗读课文，我们初步了解了课文的内容和主要意思。接下来，我们将进一步深入学习课文的各个部分。 （三）品读课文，理解想象 1. 自由朗读课文第一自然段，说说这一段主要写了什么内容？与下文有什么联系？（教师随即板书：甲骨文、竹简、木简、丝绸）学生交流后教师小结：这一段介绍了古时候人们使用的书写材料，为下文介绍纸的发明作铺垫。 2. 指名朗读第二自然段前两句，说说这两句话告诉我们什么信息？（教师随即板书：西汉时期、麻纸）学生交流后教师追问：蔡伦是在什么样的情况下改进造纸术的？引导学生想象当时的情景。 3. 指名朗读第三自然段，说说这一段主要写了什么内容？（教师随即板书：树皮、破渔网、破布、麻头等材料，解释“利用”一词，体会蔡伦改进造纸术的艰苦过程）学生交流后教师追问：蔡伦改进的造纸术有哪些优点？引导学生联系下文回答。 4. 指名朗读第四自然段，说说这一段主要写了什么内容？（教师随即板书：传播、意义）指导学生感情朗读这一段，体会“极大地”、“传播”、“发展”等词语所表达的强烈的感情色彩。 5. 教师小结：通过学习课文，我们了解了纸的发明过程，感受到了我国古代科学家的聪明才智。在学习的过程中，我们要善于联系上下文和课文的想象，来理解课文内容。 （四）拓展延伸，培养想象 1. 引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己对纸的认识和看法。例如：纸的用途、种类、质量等方面的内容。 2. 教师出示一张白纸，引导学生发挥想象，说说如果自己是蔡伦，会如何改进造纸术。 3. 教师出示一张古代的书写材料和一张现代的纸张，引导学生比较它们的异同点，进一步加深对纸的认识。 4. 教师小结：通过刚才的交流，我们发现纸是我们生活中不可或缺的物品，它的发展与我们的生活息息相关。希望同学们在今后的学习生活中能够更加珍惜纸张，保护环境。 （五）布置作业 1. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2. 搜集有关蔡伦和造纸术的资料，准备与同学交流。 3. 仿照课文的表达方式，写一篇关于自己发明一种物品的短文。 七、教后反思 本课的教学重点是通过朗读课文，理解课文内容，了解纸的发明过程。在教学过程中，我注重引导学生联系上下文和课文的想象，理解课文内容。同时，我通过引导学生发挥想象，比较古今纸