幼儿园数学教育活动

幼儿园教育活动6 姓名：_______ 班级 _______ 分数 _______ 一、单项选择題（每题3分） 1.下列关于幼儿学习数学心理特点的说法，错误的是（ ） A,从具体到抽象 B.从个别到一般C.从内部动作到外部动作 D.从自我中心到社会化 2.4岁的小琪认为8个皮球和8只小熊是不一样多的。这反映该年龄段幼儿（ ） A.不会计数 B.不能对数进行分解 C.不理解数的包含关系 D.没有获得数的守恒 3.数学教育中最适合幼儿认知结构特点和水平的方法是（ ） A.游戏法 B.讨论法 C.操作法 D.演示法 4.10以内相邻数的教学一般安排在（ ） A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 5.以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体。这反映的是数学教育内容的（ ) A.科学性 B.启蒙性 C.系统性 D.适时性 6.儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义。随潛学习经验不断地积累, 儿童知道4可以代表任何4个物体。这说明儿童学习数学具Y有（ ）的特点。 A.从具彼到抽象 B.从外部动作到内部动作 C.从不自觉到自觉 D.从个别到一般 7.小班幼儿要正确判断两组物体哪组多，哪组少，适宜的方法是（ ） A.对应比较法 B.分类法 C.练习法 D.寻找法 8.让幼儿亲自摆弄材料，在探索、思考、交流中获得初步数学经验的方法是（ ） A.游戏法 B.观察法 C.操作法 D.比较法 9.在“看电影”数学活动中，教师让幼儿按“电影票”上的数字去寻找自己的位置。这是引导幼儿 认识（ ） A.相邻数 B.基数 C,序数 D.量 10.从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（ ） A.一般化 B.具体化 C.笼统化 D.概括化 11.幼儿园数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ） A.逻辑思维能力 B.分析能力 C.智力 D.想您力 12.幼儿数学学习开始于（ ）。 A.动作 B.识记 C.计算 D.表象 13.幼儿园数学教育内容要根据年龄班有所区别，属于小班的数学教育内容的是（ ） A.学习倒数、接数和按群计数 B.认识长方形、椭圆和梯形 C.按物体的两个特征分类和自由分类 D.比较大小、长短、高矮不同的两个物体 14.年龄小的幼儿在完成数数任务时往往要借助外显的动作，例如，用手一一点数、掰手指数数。随 着年龄的增大，幼儿才逐步把动作内化，在头脑中进行数和物的对应。这体现了儿童早期数概念 发展过程中具有（ ）的特点。 A.从个别到一般 B.从外部动作到内部动作 C.从抽象到具体 D.从不自觉到自觉 15.在分类活动中，小班幼儿往往会把要分的物体和特征标识碰一下。这说明幼儿学习数学（ ） A.最初是通过外部动作进行的 B.具有自我意识 C.能够理解教学知识的抽象性质 D.在头脑中已经形成对事物类的认识 16.在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系是（ ）的教育内容。 A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 17.幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ ） A.学习加法比学习减法容易 B.学习减法比学习加法容易 C.加减小数比加减大数难 D.加减大数比加减小数容易 18.幼儿将4朵花分开插进4个瓶子里，发现花和瓶子的数地一样多。该幼儿采用的方法是（ ） A.重叠比较 B.并放比较 C.连线比较 D.双排比较 二、多项选择（每题5分） 1、下列数学教育内容不适合小班幼儿学习的是（ ） A.区别1和“许多” B.10以内数的组成 C.认识10以内的序数 D.比较两组物体的多少 2.幼儿园数学教育的内容包括（ ）。 A.理解数与量的关系 B.感知空间方位 C.认识形状 D.学会简单计算 3.儿童数概念的形成，经历的阶段分别是（ ） A. 口头数数 B.给物说数 C.按数取物 D,掌握数概念 4.充分运用日常生活中的各种游戏向幼儿进行数学教育，是极为有利的教育途径。对此，下列表述 正确的有（ ）。 A圆点接龙牌用于认教、教的组成和加减 B.通过走筑游戏可以认识空间、几何形体、测量等 C.用不同大小的瓶子装沙以及在翻倒的过程中可以比较容量的大小 D.套玩具用于辨别大小、分类和排序等 三、判断题（每题3分） （ ）1.幼儿阶段进行测量活动，重在培养幼儿的测量方法。 （ ）2.幼儿感受数最关系，一方面能够加深对数学概念的理解，另一方面在感受关系的过程中需要相应的思维水平，因而能促进幼儿思维能力的发展。 四、简答题 （每题10分） 1.简述幼儿园数学教育的内