第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固！ 第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》第4课，包括“西汉的建立与文景之治”“西汉的强盛”“东汉的兴衰”“两汉的文化”四个子目的内容。综观本课教材，时间跨度大，关联人物多，广泛涉及政治、经济、思想文化、民族关系等领域，内容相对庞杂，在有限的一堂课内，想要面面俱到几乎不可能。 《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本课的要求是：通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。从课标中我们可以看出本课有两个学习要点：一是认识汉朝大一统国家的巩固及其在中国历史上的意义，二是认识两汉衰亡的原因。 比较而言，第一个学习要点是本课的重点。学习这个要点的关键之处在于理解大一统国家的概念，在此基础之上，注意和秦朝建立大一统国家相比较，汉代的大一统有何发展和完善，从而使大一统国家的发展模式得以巩固。第二个学习要点，要引导学生认识到和秦朝的速亡不同，两汉是危机逐渐积累，最终导致国家灭亡。至于教材其他内容，因为时间关系，无法面面俱到，可以引导学生自主学习，教师稍加点拨。 二、学情分析 本课相关知识学生在初中时有过系统学习，部编本《中国历史（七年级上册）》第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》涉及本课内容有五课之多，所述非常详细，相关基础知识学生已有基本的认知和掌握。因此，对“文景之治”、汉武帝巩固统一的措施、光武中兴、两汉文化等史实性内容，教师无需过多阐释。教师应把重心放在“大一统”这一主题下，帮助学生理解“大一统”的概念，认识具体措施对“大一统”的作用和影响。在引导学生学习相关知识的同时，提升其唯物史观、历史解释、史料实证等学科素养。 三、教学目标 1．知道“大一统”的概念；知道西汉的建立与“文景之治”；知道汉武帝巩固大一统的措施；了解两汉衰亡的原因。 2．通过对“大一统”概念的深入分析，结合秦朝的具体史实，体会秦朝初建大一统的不足；通过秦汉两朝的对比，辨别郡县制、分封制在不同时空背景下其作用的不同之处；通过高祖刘邦、武帝刘彻维护大一统的措施，多角度思考汉代的大一统有何发展和完善；通过对两汉末期相关史料的分析，了解危机逐渐的积累终导致两汉的衰亡。 3．通过中国古代两千余年统一与分裂的相关史实，认识汉朝大一统国家的巩固在中国历史上的意义，培养家国情怀。 四、教学重点与难点 重点：“大一统”的概念；汉代巩固大一统国家的措施和意义。 难点：两汉衰亡的原因。 五、教学过程 在古代中国，有这样一个王朝，它和约同时期欧洲的罗马帝国并列为当时世界上最先进的文明及强大帝国。它极盛时东并朝鲜、南包越南、西逾葱岭、北达戈壁，国土面积约达609万平方千米，全国人口达六千余万，占当时世界人口的三分之一。它在科技领域亦颇有成就，如蔡伦改进的造纸术，成为中国四大发明之一；张仲景因《伤寒杂病论》而被尊为中华“医圣·····大家猜到这是哪一个王朝了吗？汉朝作为古代中国最强盛的王朝之一，值得大家津津乐道的地方有很多，但在我看来，它对中国历史影响最大的，是使得中国“大一统”的国家形态得到了巩固。那什么是“大一统”？“大一统”的国家形态是如何在汉朝巩固的？“大一统”又对中国历史产生了怎样深远的影响？带着这些问题，让我们来共同学习第4课《西汉与东汉--统一多民族国家的巩固》。 （设计意图）以汉朝的简介导人，引导学生从已知知识人手开启本课的学习，一方面符合高中生的认知水平和认知规律，另一方面学生的探知欲被调动，有利于培养学生学习历史的兴趣。同时，通过回顾汉朝的辉煌史实，学生的民族自豪感增强，有利于形成对祖国的认同感。 （一）溯源大一统 1．何为大一统-概念解析 教师讲述：“大一统”的提法始自《春秋公羊传》，作者借历法一统，表达了政治一统的愿望与要求，体现了春秋战国时期人们渴望结束战乱、建立统一强大政权的心愿。春秋战国500多年的民族交融催生了“大一统”思想，秦王朝的建立实践了“大一统”学说。而秦亡后短暂分裂，很快重归统一，使“大一统”观念经受了考验。最后，汉武帝接受董仲舒的意见，将“大一统”思想确立为谁也不能违抗的最高原则：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也”。那到底何为“大一统”呢？ 材料一 汉代的“大一统”思想包含两方面的意义，其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维持中华民族领土的统一，通过地域的一统实现民族的一统。文化的统一和地域的统一，都是形成共同民族认同的重要前提。 -张践：《儒家“大一统”思想是中华民族统一的政治基础》，载《西北民族大学学 报（哲学社会科学版）