Unit 9大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 9 I like music that I can dance to. 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 单元主题分析 本单元是人教版九年级全册第9单元，标题为I like music that I can dance to. 话题为Music and movies，属于“人与社会”的主题范畴。本单元的语言功能是“表达喜好”，语法是“识别和理解that, which, who引导的定语从句，并能够简单运用”。通过本单元的学习，学生能够了解各种音乐及电影类型，谈论自己对音乐和电影的喜好及观点，初步形成艺术的鉴赏力及健康的审美情趣。 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 Music and movies 人与社会 文学、艺术与体育 中外影视、音乐等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就 感知艺术， 赏析艺术， 表达并弘扬艺术 了解音乐及电影类型，感受音乐及电影背后的情感内涵以及给予人的精神价值，培养相应的艺术鉴赏力及积极的文化意识，并提升民族自豪感与自信心。 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 能够在真实情境中正确使用有关音乐和电影的相关词汇，识别理解并简单运用that,which,who引导的定语从句，以听说读看写等方式理解和表达自己与他人的喜好;能够根据篇章的主旨大章找出相关的细节信息，提高综合语言能力。 文化意识 能够通过表达在音乐和电影等方面的喜好过程中，了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。同时，增进对中国的民间音乐和音乐家的了解，增强文化自信，树立家国情怀。 思维品质 能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关音乐和电影方面喜好的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。 学习能力 通过谈论个人喜好，激发对英语语言学习的兴趣。 通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 通过观察、比较、分类、整理归纳的语言学习方法，发展逻辑思维能力。 通过篇章的主旨大意找出相关的细节信息，进行文本解读。 单元语篇内容分析 [What] Tony 和 Betty分享各自喜欢的乐队及音乐，并说明理由。 [Why] 通过本段对话的学习，学生能够学习到有关音乐的相关词汇及表达，并且感知目标语言定语从句在实际语境中的功能和作用，从而引导学生就自己的音乐喜好进行相应的输出活动。 [How] 本段对话使用了一些形容词来描述音乐相关元素，如：favorite, awful, great, interesting，由此可以轻松推测说话人的偏好。除此之外，大量使用that引导的定语从句来具体描述喜欢的音乐的特征，其中需要注意两个短语dance to 及sing along with。在表达与Betty完全不同的意见时，Tony使用了比较口语化的表达 You’re kidding.表达自己的惊讶，不相信。 [What] XuFei和Carmen在谈论T恤上印的歌手和组合，表达了各自的喜好及原因。Carmen喜欢澳大利亚歌手Dan Dervish,因为他能够演奏不同类型的音乐。但XuFei认为Dan Dervish一般，因为他喜欢创作型歌手。XuFei喜欢组合The Modern,因为他喜欢音量大的电子音乐。而Carmen则喜欢平静舒缓的音乐。 [Why] 本段对话补充了新的语言输入，新增了who引导的定语从句，对人物的表述更加完整，使交际语言更加丰富，学生能够就音乐喜好问题发表自己的看法，说明理由并进行比较，并能够理解尊重他人不同的观点，培养人际交往能力。 [How] 本段对话使用大量表达喜好的句式，如：I really love.../I like.../I prefer...,并且在这些句式中还包含了由who/that引导的定语从句，修饰所描述的歌手或音乐，使表达更加的细节清晰。在涉及到与对方不同的意见时，使用了一些语气词如Hmm, well，学生可以去揣摩这些语气词所表达的含义。如XuFei说的：Hmm...I guess he’s OK. 表明XuFei并不认同Carmen的观点，而Carmen则用一个反问句“He’s just OK?”以及“You must be joking” 来表示自己的立场。在口语表达中这些用语都比较常见，表明二人之间比较熟悉，语言比较口语化。 [What] Jill和Scott在谈论周末的打算。Scott打算听刚买的轻音乐CD。Jill则邀请Scott一起看电影，由此谈到