Unit 6大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 6 When was it invented? 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 本单元人教版九年级全册第6单元，标题为：When was it invented? 话题为：Inventions，语言功能是“谈论发明物的历史”，语法是“一般过去时的被动语态”。 本单元的主题是“人与社会“下的”科学与技术“，归属于”历史“和”人类发明与创新“这两个子主题内容。 本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述主题。整个单元依托语篇，旨在通过谈论生活中常见物品的发明历史，增长学生关于科学发明的历史知识、引起学生对科学发明探索的兴趣。 单元主题分析 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 When was it invented? 人与社会 科学与技术 历史、人类发明与创新 了解常见发明物的历史，增加对科学探索的兴趣 通过谈论生活中常见物品的发明历史，增长学生关于科学发明的历史知识、引起学生对科学发明探索的兴趣。 Unit 5 When was it invented? Section A 1b: 电话、汽车、电视、电脑的发明时间Section B 1c-1d：薯片的发明故事 Section A 2d: 拉链的发明 Section A 2a-2b: 趣味发明的功能 了解生活中常见物品的发明史、增加对科学发明探索的兴趣 了解生活中常见物品的发明历史/故事 介绍发明物的功能 Section A 3a：茶的发明和传播史 Section B 2b: 篮球的发明故事以及在中国的受欢迎程度 介绍某事物的发明和传播历史以及它所蕴含的文化或精神价值 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 语言能力：掌握谈论发明物品名称、发明者、用途、年份/时间和数字的表达；能正确使用被动语态的过去时；能读懂介绍中外发明的材料；能掌握说明文的文体特征和语言特点。 语言技能：在听力中捕捉有关物品的发明时间、发明者、发明过程和用途等关键信息；能够以思维导图的形式梳理和整合书面语篇的主要信息，并以口头或书面的形式介绍一项发明。 文化意识 1. 了解我国茶的发明和传播的简要历史 2. 了解篮球的发明及其发展的简要历史 思维品质 能够通过听力活动总结出如何介绍一个发明物。能够分析本单元两篇阅读文本的结构和文本中的各种信息，并根据获取的信息以思维导图的形式归纳茶的发明及传播史和篮球的历史。 学习能力 能主动利用图书馆和其他资源进行拓展学习，初步具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，养成良好的学习习惯。 （此部分请结合实际教学设计修改） 单元语篇内容分析 [What] Alice好奇奶奶小时候是否有现代发明，奶奶告诉Alice，她小时候有电话、电视和汽车，并介绍了他们的发明时间。 [Why] 这篇听力材料旨在引起学生了解生活中常用物品发明历史的兴趣。 [How] 这段对话以一般过去时介绍了一些生活常用物品的发明时间，如：电话——1876年，汽车——1885年，电视——1927年，电脑——1971年。在介绍这些物品的发明时间时，对话使用了被动语态和被动语态的反意疑问句：The telephone was invented in 1876. / The TV was invented in 1927. / Cars were invented in 1885. / Personal computers were invented in 1971. / They weren’t invented yet, were they? 此外，对话还反映出这些现代发明在曾经的生活中是否普及。例如，电话和汽车是普通家庭可以拥有的，但是电视普通家庭还负担不起，因为They were expensive in those days. 通过这一点，学生可以了解当时西方社会的经济水平和人们的生活水平。 [What] Alex和Carol在谈论一些有趣的发明，如：可以发光的鞋、可以加热的冰淇淋勺和带可升降鞋跟的鞋子。 [Why] 这篇听力材料旨在让学生了解发明的用途，鼓励学生开动脑筋、创造可以解决生活实际问题的发明。 [How] 首先，这段对话以一般现在时描述了发明产品的名称、功能和用途。例如，产品：shoes with lights，功能：the shoes can be used for seeing in the dark，用途：prevent someone hit toes against something on the way to the bathroom at night. 其次，对话中提到的发明都紧扣interesting inven