5.1倍的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

人教版三年级数学上册教学设计 课题 5.1倍的认识 授课时间 教学内容 人教版三年级数学上册P50 教学目标 1.在操作活动中，获得“倍”含义的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立倍的概念。 2.通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，经历倍的概念的形成过程，培养几何直观。 3.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好习惯和对数学的学习 兴趣。 重点难点 重点:能在具体情境中说出一个数是另一个数的几倍。 难点:经历倍的概念的形成过程。 课型 新授课 主备人 审核人 教学准备 课件 实物图片 小棒 备课组成员： 教学通案 教学个案 一、新课导入 1.填空 （ ）个3 （ ）个2 2.师：在上课之前，我们请一些同学上讲台来，请3名男生站在第一排，再请6名女生站在第二排（3个3个站在一起）。 提问：第一排有几个男生？（3个） 第二排有几个3？（2个3） 师：像这种情况，我们就说女生的人数是男生的2倍，今天我们就来学习倍的认识。（板书课题：倍的认识） 二、探究学习 （一）初步认识倍的概念 1.看一看，数一数。 （课件出示教材第50页例1主题图）大家仔细观察这幅图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？ 根据学生回答教师贴出纸萝卜 胡萝卜：2根 红萝卜：6根 白萝卜：10根 师：同学们请看，黑板上有这么多的数学信息，请你观察红萝卜与胡萝卜之间有什么关系？我们先来动手摆一摆。 2.摆一摆 （1）一边摆一边独立思考 :①怎样摆？②为什么这样摆？③你有什么发现？④与同桌互相说一说。 （2）请同学上去摆一摆，圈一圈，说一说：2根胡萝卜移到一块， 排成一行；6根红萝卜移到一块儿，排成一行，两个两个的圈出来。 （3）引导学生说出：红萝卜6根也是3个2根，再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。 （4）总结：胡萝卜2根，把它看成一份，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍，同桌互相说一说，再指名说。 3.圈一圈 （1）用圈一圈的方法表示白萝卜的根数与胡萝卜的根数的倍数关系。 （2）思考：怎样圈？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？ （3）指名学生汇报。 （4）总结：胡萝卜有2根，把它看成一份，白萝卜有5个2根，所以我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 （二）在变化中，加深对倍的概念的理解 1.课件出示： 胡萝卜： 2根 白萝卜：12根 6个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 白萝卜：14根 7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 白萝卜： 4根 2个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 2.课件出示： 比一比，说一说 （1）胡萝卜：3根 红萝卜：6根 2个3根 所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。 （2）胡萝卜：2根 红萝卜：6根 3个2根 所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 （3）问: 为什么同样是6根红萝卜，但倍数改变了呢？（选择的标准量变了） 3.举例说一说生活中哪些地方用到了倍？ （1）师举例 （2）生举例 三、巩固拓展 1.教材P50做一做第1题 学生先独立完成，再指名汇报。 2.教材P50做一做第2题 （1）学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？ （2）组织学生汇报：你是怎样摆的？ （3）学生汇报结果，老师再进行总结。 四、课堂小结 说一说这节课你学到了什么新的知识，你有什么收获呢？ 五、作业布置 教材练习十一第1、2题 六、板书设计 倍的认识 胡萝卜：2根 红萝卜：6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜：10根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 七、教学反思 ---- - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$