4.5解决问题（教案）-2023-2024学年三年级数学上册人教版

人教版三年级数学上册教学设计 课题 4.5解决问题 授课时间 教学内容 人教版三年级数学上册P43 教学目标 1.让学生经历解决问题的过程，体会“灵活选择解决问题的策略”的重要性和实用性。 2.进一步巩固三位数加减法，并掌握三位数连加的计算方法。 3.体会“精算”与“估算”的区别与联系。 重点难点 重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加，能运用连加解决实际问题。 难点：根据具体情况，选择合适的计算策略 课型 新授课 主备人 审核人 教学准备 课件 备课组成员： 教学通案 教学个案 一、新课导入 1.课前练习 南京长江大桥长6772米，约（ ）米。 一套书198元，约（ ）元。 新华小学学生共1503人，约（ ）人。 一件上衣298元，一条裤子156元，妈妈带了500元，买这件上衣和这条裤子够吗？ 2.揭示课题。 师：今天，我们就来继续学习、运用有关估算的知识以及万以内的加减法的知识来解决问题。(板书课题：解决问题) 二、探究学习 (一）课件出示例4情境图。 师：六一儿童节，小红一家三口到商场去购物，选好了商品拿着销售清单来到收银台结账。 师：从图中你知道了哪些数学信息? 1.交流讨论：你是怎样理解小红提出的问题和收银员的话? 2.汇报反馈。 预设及应对措施: 生1：小红的爸爸大约应准备多少钱才够,不用精确计算,估一估就行。(怎么估?往大了估还是往小估?为什么?多估,多了能找回来,少了就买不了)。 生2：收银员应收多少钱,要准确,需要精确计算。(为什么?不能多收也不能少收) （二）列式解答。 1.师:“小红的爸爸大约该准备多少钱才够”怎样算？说说你的想法。 生:我们可以把166元看作170元；把225元看作230元;把558元看作560元。 学生独立列式解答。 集体反馈，交流算法。 170＋230＋560 = 400+560 = 960(元） 答：小红的爸爸大约应准备960元。 2.师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。 组织学生交流算法。 方法一：可以先把护眼灯和学习机的价格相加,再加护眼灯的价钱. 166+225=391(元) 391+558=949(元) 方法二：我们也可以同时把这三个数加起来 166+225+558=949(元) 答：收银员应收949元。 (三）再次分析问题比较解答,体会选择策略。 （四）小结点题:精算和估算在我们的生活中应用都非常地广泛，在解决问题时应该用精算还是估算呢？这就要求我们认真分析具体情况，灵活选择解题策略。 三、巩固拓展 1.估一估，算一算。 2.解决问题。 夏季湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。 ①大约准备多长的网就够了？ ②围城后，网的实际长度是多少米？ 四、课堂小结 今天，我们学到了“选择合适策略解决问题”的技能,希望大家在以后遇到具体的问题时，能科学的选择解决的策略、灵活运用已有技能解决问题! 五、作业布置 教材P47整理与复习第3题 六、板书设计 解决问题 小红的爸爸大约应准备多少钱？ （2）收银员应收多少钱？ 170＋230＋560 1 66+225+558=949(元) = 400+560 = 960(元） 答：小红的爸爸大约应准备960元。 答：收银员应收949元。 7、 教学反思 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$