14 身边的动植物资源（教案）-2023-2024学年二年级上册科学 青岛版

“12N”高效课堂教学设计 二年级 科学 课题 身边的动植物资源 课型 新授课 课标分析 1. 观察并记录身边的物品来源，，初步了解动植物与人类生活的紧密关系。 2. 指导学生利用观察记录生活中的动植物资源，进行简单分析。 3、愿意在观察动植物资源过程中合作交流。 4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。 教材分析 《身边的动植物资源》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第三课时。 在前两课学习的基础上，引导学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧 密关系，继续探究有关动植物资源的内容。 教材由两个活动组成：1.动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一 副是植物及其产品；一副是动物及其产品。两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。 目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于 人的重要意义，生发对大自然恩馈的感激之情。 观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。教科书中的两名同学分 别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。 目的是通过言说动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物， 人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动物和保护环境。同时，使学生更为清晰的了解动植物资 源用途的广泛。 学情分析 动植物资源与学生的生活息息相关，二年级学生对身边的资源有一定的认识和了解，课标中 也明确指出1-2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物 资源的意识”的目标，通过本节课的学习，要让学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植 物与人类生活的紧密关系，珍惜动植物资源，热爱大自然。 教学目标 1.能用各种感官直接感知常见的动植物。 2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。 3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。 评价任务&评价标准 知道常见的动植物 通过观察教室中各种物体，使学生知道动植物资源在我们的周围无处不在 探究动植物为我们提供了什么 通过活动，使学生知道动植物对人类的重要性 通过假如没有动植物，我们的生活会怎样 培养学生珍惜节约动植物资源。 课堂环节 具体内容 设计意图 1.导入 教师提问：“我们衣服的材料来自哪里，你知道吗？” 学生积极举手，踊跃发言，有的说：“衣服是棉布做的，他来自于棉花。”有的说“有的衣服是丝绸的，它来自于蚕吐的丝。” 教师继续引导：“我们身边的很多物品，它的原材料都来自于动物和植物，动物和植物究竟为我们的生活提供了什么？带着这一问题进入本节课的学习。”（教师板书课题《身边的动植物资源》） 复习导入，通过对所学知识的回顾，激发学生的学习热情，对于学生的回答，教师要进行积极肯定的评价 2. 新授 探究活动一： 探究目的：思考动物和植物为我们的生活提供了什么。 探究方法：小组合作，组内交流。 探究过程： 1、结合图片问题：桑树和山羊都有哪些用途，进行组内交流，并完成活动手册的第一题，把交流结果用自己喜爱的方式记录下来（记录方式可以是文字，也可以是图画）。 2、成果汇报，同学们的讨论十分精彩。有的同学说：“桑树的叶子可以养蚕，蚕吐丝可以做衣服，桑葚可以食用，树干可以加工成家具，树干粉碎后木浆可以造纸，植物还可以美化环境”。有的同学说：“山羊可以为我们提供奶源，山羊皮毛可以做成靴子，羊毛可以纺线，羊肉可以供我们食用”。（对于学生的回答，教师要适时给予积极的评价） 3、教师小结：我们的生活离不开动物和植物，动物和植物都是宝贵的资源，我们要珍惜动植物资源。（这里教师要强调“资源”这一名词，并把其作为本节课的一个重要知识点。） 引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。 3. 探究 探究目的：观察身边的学习用品，说一说制作它们的材料都来自哪些动植物资源。 探究方法：小组合作，组内交流。 探究过程： 1、观察不同的物品，看一看制作材料都来自哪些动植物资源。 2、交流完毕，用自己喜爱的方式（可以是图画，也可以是文字）记录自己的答案。 3、汇报成果：有的同学说：“毛笔的笔头是用动物毛发做成的，属于动物资源；笔杆是用竹茎做成的，属于植物资源。”有的同学说“纸张是用木浆做成的，属于植物资源。”（对于学生的答案，教师要适时进行积极准确的评价） 4、教师小结：不同的物品，它们的材质不同，有的来自动物资源，有的来自植物资源，有的则是多个部分的复合体，既有动物资源，又有植物资源，我们要学会积极观察和辨识。 说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方