9.1 生活需要法律 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

生活需要法律 课标要求 “成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国公民在法往面前一律平等。”引导学生感受生活与法律息息相关，简要介绍法治发展历程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强法治观念。 学习目标 1.结合生活经验，通过情境探究，概述法律与生活密切相关的原因。 2.通过介绍法律产生的过程，合作探究，说出法治的内涵和意义，增强法治观念。 学习重难点 1. 法律与生活的关系 2. 法治的作用，树立法治意识 教法学法 情景探究法、自主学习法、合作探究法 课时安排 第1课时 学习活动 导入新课：播放“当哪吒遇上《民法典》”视频 思考：简单概括故事内容，并谈一谈感悟。 活动一：小组争锋，我国法律我知道 1.结合生活经验，你能列举一些与我们生活密切相关的法律吗？请说出法律名称。 2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？ （设计意图：激发学生的学习兴趣，引导学生感受生活与法律息息相关，主动去了解我国法律。） 讲授新课： 环节一：自主先学 教师：给大家三分钟时间，自主阅读教材84-88页，按照自主学习要求，解答自主学习的三个问题。 学生：自主学习 （设计意图：熟悉课本，引导学生能够运用教材知识解决问题。） 自主学习要求：阅读教材84-88页，限时3分钟，完成以下思考问题，并在课本中做好标记。 自主学习问题： 1.法律与生活是怎样的关系？ 2.法律的本质和作用是什么？ 3.法治的内涵与意义是什么？ 环节二：生活与法律息息相关 教师：咱班浩楠同学对法律比较感兴趣，让我们一起走进浩楠畅聊室（浩楠朗读），思考以上内容分别符合哪些法律？这些内容哪些是我们的权利，哪些是我们的义务？ 学生：同桌讨论，展示（2+2分钟） 活动二：浩楠畅聊室 浩楠：刚出生时，父母要为我申报户口，还可以为我申办身份证。到了上学年龄，父母必须送我去上学。我未成年，父母有责任抚养和教育我。一般情况下，年满16周岁，才能就业。年满18周岁我才能享有选举权和被选举权，同时我必须接受祖国的挑选，依法服兵役。就业时我享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假等权利。成年后吧，父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。 思考：1.以上内容分别符合哪些法律？ 2.说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务？ 教师：五一假期刚过，浩楠看到一则新闻，并对这一新闻进行了简单的评论。对于“只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。”这一观点你如何看待？ 学生：小组讨论、展示（3+3分钟） 教师总结：法律就在我们身边。 1（P85).每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。 2(P85).法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。 3(P86).法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。 活动三：浩楠评时事 浩楠：2021年4月29日晚10时，由青岛开往成都的K205次列车运行至泰山到兖州区间时，乘警张超接到乘务员报告称，有一名旅客霸占他人座席拒不让座，态度蛮横，严重影响了列车秩序。列车到达徐州站后，乘警将李某移交至徐州站派出所处理，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，李某被铁路警方处以行政拘留七日的处罚。“霸座”违反了法律，应当受到法律的制裁，法律离我们很近。但有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？ （设计意图：通过浩楠畅聊室、浩楠评时事两个活动，创建一个情境，让学生通过辩论法律离我们遥远不遥远，培养学生的辩证思维和多角度思考能力，让学生认识到法律就在我们的身边。） 环节三：法治的脚步 教师：我们的衣食住行、生老病死与法律有着密切的关系，那么法律是怎样产生的呢？原始社会有法律吗？（学生回应）接下来让我们一起追随法治的脚步。回眸法律的历史。教师讲解法律的历史：原始社会没有法律，人类用习惯约束自己的行为，人们依靠自觉性遵守，随着生产力水平的提高，出现了剩余产品、私有制和剥削，产生了阶级，出现统治阶级和被统治阶级，统治阶级为了维护和巩固其统治地位，创制了法律，比如夏朝创立的禹刑，古巴比伦王国创制汉谟拉比法典。法律的本质时阶级意志的体现，为统治国家、管理社会，调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾提供了重要的工具和标尺。 （设计意图：考虑到学生知识储备有限，因此这块内容让老师讲述，知道法律是国家统治的工具。） 活动四：浩楠的疑惑 教师：浩楠在查阅资料时，看到马克思说：“在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。”那么法律产