选择性必修一课件资源：1.1内环境与稳态整体认识

高二上学期学习内容与教学进度 进度： 1.期中考试：选择性必修一 2.期末考试：选择性必修一、 选择性必修二 二、核心概念 ：稳态 选择性必修一《稳态与调节》：动物生命活动调节、植物生命活动调节（个体层面的稳态） 选择性必修二《生物与环境》：种群、群落、生态系统 三、教材特点： 初中已学习过相应的基础知识：人体的八大系统，血液循环，神经调节、激素，免疫调节等，本模块知识难度不高，重理解+记忆，回扣落实。 高考的五大模块之一，大题必出，选择3-4个，突出对图像表格的信息提取、模型建构、语言表达（实验设计、因果类问题）的关键能力的培养和考察。----保分题。 所有人起点几乎是一致的，请准备好你的态度和努力。 2 四、该如何学习 1.预习：阅读课本并勾画 利用资源，将旁栏思考题、思考与讨论等的答案抄在课本上 完成《学程设计》上的题目，并核对答案，下课收齐。 思考预习的目的？预习要达到什么程度才算合格？ 2.训练：课后练习题、《自选教辅材料》、自助餐 3.课本笔记：边听边记，重要的随时记，简单记让自己看明白即可。重要模型的建构 4.教材反复读，小早读反复背，晚自习一定回扣本天所学内容。重复是最好的学习方式。 5.学习的态度：你是学习的主人，主角，而非其他任何人。对自己的学习负责。不会就问。 6.建构单元知识体系：每个单元必构建、完善。 新起点，新状态、新行动 第十二单元《动物个体的稳态与调节》 单元概述 1.研读学程设计的单元概述，明确本单元的学习内容与育人价值 2.研读单元要素，明确课标的内容标准与单元学习目标， 3.写好单元目标追求： ①知识学习目标：你要学好哪些知识。 ②单元过关目标：本单元过关你要考多少分，在班级里达到什么名次 ③小组目标：组长，如何带领组员学习，保证组员学习效果。组员都达到什么水平，A？还是B？ 组员，如何参与小组学习，为小组建设做贡献 整体感知 1.研读教材 目录页，明确单元内部包括1-4章，及各章节的标题。 2.研读课本2-4页，明确内环境的概念，完成学习活动1。 研读课本P9页，勾画出稳态的概念，及参与维持稳态的系统。完成学习活动2. 3.研读课本P10，找出稳态的维持机制，结合教材目录页的1-4章标题，初步构建单元知识体系。并说明构建依据。 第一章 内环境与稳态 预习指导 1.体液的概念、体液与细胞内液、细胞外液等关系——P2页图1-1 2.阅读P3前三段，找出并勾画以下信息： ①血细胞、组织细胞、淋巴细胞直接生活的环境？ 血液是体液么？ ②通过阅读第二三段，找出组织液、淋巴液的来源与去路，同时观察P3图，尝试完成【思考与讨论】问题2，写在课本上。 3.内环境的概念——P4黑字， 4.细胞外液的成分： ①阅读P4【思考.讨论】了解各成分，完成思考与讨论题1-4。 ②组织液、淋巴与血浆的成分和含量的比较——P5第一段 5.内环境的理化特性——P5黑字 ①溶液渗透压：a.定义 b.大小取决于？ c.与溶液浓度的关系 d.血浆渗透压取决于什么？细胞外液中占明显优势的离子是？ ②PH：a.范围 b. 保持稳定的原因？——第四小段 ③温度范围 6.细胞通过内环境与外界进行物质交换 P5页最后一段，细胞是一个开放的系统，可直接与什么进行物质交换？ 根据所学思考P6【思考与讨论】的问题，并借助答案了解物质交换过程，将T4答案写在下方空白处 仔细阅读P6的两段文字，明确物质交换的过程。 自我检测达标 请判断下列说法： 1、人体体液包括细胞液、血浆、组织液、淋巴液等 2、人体内环境由细胞内液和细胞外液共同构成 3、细胞质基质是体液的一部分、属于内环境 4、内环境是细胞内的液体环境，即细胞内液 5、所有生物的细胞都生活在内环境中 6、组织液是人体内绝大多数细胞直接生活的内环境 完成P6课后习题 $$