第12课资本主义世界殖民体系的形成导学案--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

第六单元　世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 时空坐标 第12课　资本主义世界殖民体系的形成 课程标准 素养目标 1.了解西方列强对亚非拉的殖民扩张和世界殖民体系的建立。 2．理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 1.了解亚非拉沦为西方殖民地半殖民地的过程，从时空观念的角度认识西方列强的殖民扩张。 2．结合不同时期西方列强对亚非拉侵略的表现，从历史解释的角度认识殖民侵略的罪恶。 3．了解世界殖民体系形成的过程，从史料实证和唯物史观的角度理解殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 历史时空 一、拉丁美洲的殖民地化 1．过程 (1)1496 年，西班牙在_海地__建立了第一个永久性殖民地圣多明各。 (2)到16 世纪中叶，西班牙已经把除_巴西__之外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲变成了自己的殖民地。 (3)西班牙在其殖民地建立了几个总督辖区进行管理。国王任命_总督__和高级官吏，并派人监督总督，总督代表国王在辖区内行使_军事__、行政和司法的最高权力。 (4)葡萄牙紧随西班牙之后侵入拉丁美洲，建立了_巴西__殖民地。葡萄牙国王任命总督治理巴西，总督享有行政权和征税权。 (5)到18 世纪晚期，拉丁美洲已完全处于欧洲列强的殖民统治之下，其中绝大部分土地为_西班牙__和葡萄牙的殖民地，小部分土地被_荷兰__、英国和法国占据。 【概念阐释】总督制度 总督一般由西班牙和葡萄牙国王信任的大贵族担任，是国王在殖民地的全权代表，根据国王训令，掌握殖民地的行政、军事、财政和宗教事宜，有权任命管区内的官吏和教会负责人，参与审理重大司法案件。 2．殖民者的残暴统治 (1)殖民者在拉丁美洲实行专制统治，推行_农奴制__，发展种植园经济，疯狂开采金银矿，掠夺了巨额财富。 (2)殖民者奴役和屠杀_印第安人__，造成后者大量死亡。为弥补劳动力不足，他们从非洲贩入黑人奴隶，发展起罪恶的_黑奴__贸易。 (3)同时，为保证殖民者的利益，宗主国禁止或限制殖民地同任何其他国家进行贸易，限制了殖民地_经济__的发展。 思考1：殖民者的掠夺对美洲和欧洲分别产生了怎样的影响？ 提示1：(1)对美洲：殖民者对美洲进行殖民专制统治，中断了美洲国家独立发展的进程；殖民者大量劫掠美洲金银财富，对其实行贸易垄断，使美洲遭受了巨大的经济损失，严重破坏了当地的自然经济和社会稳定；殖民者奴役和屠杀印第安人的做法导致美洲土著人口迅速减少，丧失了大量劳动力；殖民者带来的生产技术和生产方式客观上冲击了美洲相对落后的社会经济体制，一定程度上推动了美洲民族资本主义的产生、发展和社会制度的转型。 (2)对欧洲：殖民者的掠夺给欧洲带去巨额财富，一方面刺激了欧洲更大的殖民扩张欲望，为欧洲资本原始积累创造了条件；另一方面，大量金银财富涌入欧洲市场，造成当地银价下跌，物价上涨，沉重打击了欧洲封建主，进一步瓦解了欧洲的封建生产关系。 二、亚洲沦为殖民地半殖民地 1．16世纪 (1)随着新航路的开辟，葡萄牙人到达东方。他们最初在亚洲的殖民活动主要是建立_商站__，以控制商路。 (2)到16 世纪中叶，葡萄牙已经在亚洲建立了包括中国_澳门__在内的几十个商站。 (3)几乎与此同时，西班牙入侵_菲律宾__，将其变成了殖民地。 2．17世纪之后 (1)南亚 ①17 世纪初，英国人来到印度。英国通过_东印度__公司，采取_直接抢掠__、侵占土地、强征巨额土地税、种植并走私鸦片等手段，掠夺了大量财富和巨额利润。 ②对_印度__的剥夺是英国资本原始积累的主要来源之一。 ③到19 世纪中后期，英国几乎控制了印度全境。 英国在印度的殖民统治的特点 1．英国对印度的殖民侵略是先沿海和平原粮棉区，后内陆地区，一点点渗透。 2．英国的殖民手段是分化印度各地的封建小邦，拉拢分化和军事打击并用。 3．英国通过东印度公司进行殖民统治而不是直接进行军事占领和建立殖民政府。 (2)东南亚 ①17 世纪初，荷兰殖民者侵入印度尼西亚， 建立了_巴达维亚__殖民地。 ②后来，荷兰占领整个印度尼西亚。 ③到19世纪末，英国已将_缅甸__和马来半岛的大部分变成殖民地。 ④法国侵占了越南、柬埔寨和老挝。 ⑤美国从_西班牙__手里夺得菲律宾。 (3)西亚 ①18 世纪末19 世纪初，英、法、俄等国纷纷在_奥斯曼__帝国扩大势力范围，分割领土。奥斯曼帝国半殖民地化程度不断加深。 ②_伊朗__也遭到了类似的对待，俄国和英国不但控制了伊朗的经济和内政，而且分别在伊朗北部和南部划分势力范围。 (4)东亚 ①鸦片战争后，列强迫使清政府签订了一系列不平等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。 ②1910 年，日本吞并了_朝鲜__半岛。 三、西方列强瓜分非洲 1．局部的殖民入侵 (1)从15 世纪开始，西方列强就侵入非洲。19世纪中叶以前，他们