奋楫笃行，行远“青春之舟--2023-2024学年高一上学期“远航班”班级建设方案

奋楫笃行，行远“青春之舟”——“远航班”班级建设方案 中华民族伟大复兴要靠不断提高人民精神素养，基础在于教育。班集体建设需要坚持以社会主义核心价值观为导向，落实立德树人的根本任务，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 01 育人理念：奋楫笃行，行远青春之舟。 人生如行舟，有顺风顺水时，亦有波涛骇浪。青少年需要有明确的目标、坚定的信念和不断前行的勇气，才能将青春之舟行稳、行远。通过立足核心素养，创设多元、立体、丰富的教育活动，在集体的爱与温暖中汲取成长能量，让学生摸索并确立自己的行舟方向，不断磨砺自己的行舟意志，最终成为能让自己的“青春之舟”远航的新时代好青年。 02 班级情况 在人员构成上，“远航班”共有学生39名，其中男生21名，女生18名。来自独生子女家庭的有27名，来自二孩及以上家庭的有12名，单亲家庭有5名，隔代抚养有3名。 在学业情况上，两极分化较为严重，部分学生的学业基础薄弱，学习习惯、学习态度还有很大的提升空间，班级整体的学习氛围不够浓厚。 在心理状况上，学生整体心思单纯活泼，但个别学生存在不同程度的心理问题。 家长情况 大多数家庭经商或在企事业工作，平时工作较为繁忙，缺乏亲子沟通的时间，有部分家长受限于自身受教育程度低，教育理念比较陈旧，虽然关注孩子的成长，但往往方法偏激，导致亲子关系紧张。也有部分家长较为溺爱孩子，对孩子的成长问题较为放纵。但他们普遍对学校比较信任，愿意配合教育教学工作。 学生情况 “远航班”部分学生存在着个人规划意识不强、集体意识较为淡薄和电子产品使用的自我管理能力薄弱的问题。班级独生子女居多，自我意识较强，在情绪的处理和人际关系方面会出现一定的问题。但在开学初的接触中，了解总体学生对初中生活充满期待，有较强的可塑性。 SWOT分析 S（优势）：教师团队业务能力强，热爱教育事业，具备带领班级前行的能力与热情。学生有一定的主动性，愿意改变自身，大部分家长信任学校，愿意配合学校教育工作。 W（劣势）：部分学生学习习惯、学习态度欠佳，学习能力较弱，也有个别学生缺乏班级集体荣誉感。部分家长工作繁忙，能力欠缺，无法给予孩子有效陪伴与指导。 O（机会）：部分学生综合素质突出，具有较强的带头作用。班级整体氛围较好，有较强的发展意愿。师生及家长都重视班级与学生个体的发展与成长。 T（威胁）：部分学生学习动力不足，缺乏自律性。独生子女较多，自我意识较强，缺乏集体责任感与合作意识。部分家长对学校教育的依赖程度较严重。 03 班级发展总目标 注重学生的个性发展，落实核心素养的培养，促进学生全面发展，围绕“奋楫笃行，行远青春之舟”的带班理念，旨在培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 班级发展阶段性目标 定规阶段：把稳思想之“舵” 立志阶段：高扬理想之“帆” 赋能阶段：力挥奋进之“楫” 04 实践做法 定规——把稳思想之“舵” 01 班规制定有章法，公正民主 在班会课上，班主任引导并组织学生研究讨论《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，把主动权交给学生，带领学生认真分析每一条守则和规范作用，结合班级实际情况，制定切实可行的班规，形成独特的班级公约，并进行公示。由班长逐条宣读细则，每一条都要经过学生的表态通过，如达不到三分之二通过率，再进行修改；一旦通过，则要求学生全员严格遵守。小班级有了大议会的制度，在班规制定的过程中，学生能感受当家作主的仪式感、荣誉感、自豪感。民主制定的班规也让学生更有意愿去遵守落实、约束自我，使得班风更加积极向上。 02 多维评定促发展，全面精准 根据公开民主制定的班规，严抓严管学生日常行为规范。考察学生在各学科学习中的综合表现，全面反映该生的整体学习情况。以学生思想素养发展程度，衡量该生的道德素养，形成“多维评价，科学评价”的局面。 首先，由值周班长负责记录班级学生每日行为规范出现的问题或值得表彰的现象，并在每日放学前进行总结，根据班规，考核学生的一日表现，每月进行结算。对表现突出或取得较大进步的学生进行表彰与奖励。 其次，根据学科学习的表现，如学习态度、学习习惯、学习阶段性成果等，全面精准反应学生在学科学习上的表现。 再次，以学生的思想认知、道德素养、人际交往等表现，评定其思想道德素养情况。 03 班干部竞聘上岗，轮番任职 为培养学生的集体荣誉感和主人翁意识，在班级里设置不同部门，尽可能地让班级每个学生都有一份责任。每个部门下设置相对应地岗位，由学生竞聘上岗，岗位需要竞聘，也需要不定时轮换。 岗位的轮换不仅可以解决学生对一个岗位产生的疲倦感还可以培养学生多方面的能力。相信孩子，将每个孩子放在岗位中，让他们真正参与到班级建设中来，这样孩子会更加