10.《苏武传》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

苏武传 《汉书》班固 第一课时 学习目标 1.快读文本,概括主要故事情节 2.细读文本,分析苏武出使环境 性质-《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.《史记》是我国第一部纪传体通史 内容-记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传. 作者-东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡续写完成. 链接:月考题 论述类文本 《汉书》简介 史书体例:①编年体——史书编著的一种体裁。按年代顺序记载历史。代表作:《资治通鉴》。②国别体——以国(诸侯国)为主体记载,即按国家分类记载历史。代表作:《国语》《战国策》。③纪传体——史书的一种形式,以为人物立传的方式记叙史实。即以人物活动为中心记载历史,就是为人物立传。代表作:《史记》《汉书》《后汉书》。④断代史——以朝代为断限的史书。此体裁创始于东汉史学家班固。二十五史中除《史记》为通史外,其余的二十四史都属此体。⑤纪事本末——纪事本末体,是以事件为中心的著史体裁。它与编年体、纪传体合称为古代三大史体。它创立于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 纪事本末——纪事本末体,是以事件为中心的著史体裁。它与编年体、纪传体合称为古代三大史体。 第一部叙事详尽的编年体史书 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.后任兰台令,经过20多年的努力,写成《汉书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.其作品《汉书》由其妹和同郡人续写完成。 作者班固简介 快读文本疏通字音理脉络 分层概括提示:出使前——出使中——出使后 课文结构脉络 苏武传 单于初立,奉命出使(开端段1) 因事被扣,卫律胁降(发展段3~5) 北海牧羊,单于迫降(发展段6 ) 旧友相见,李陵劝降(高潮段7~8) 汉匈和亲,白发归来(结局段9~10) 时间顺序 出使 被扣 归来 细读文本——读1~2段回答问题[文本分析概括] 1.苏武出使面临形势如何?请分析。 细读文本——读1~2段回答问题 1.苏武出使面临形势如何?请分析。[文本分析] 吉凶难料 汉朝与匈奴有互相扣留使者的习惯,政治关系紧张 单于并不是诚心归附,只是迫于形式的缓兵之计 苏武一行人是汉和匈奴关系变化后的首次出使,有很大不确定性 单于收到礼物后骄纵表现出乎意料 处境不利,人物关系复杂,充满悬念 开头段落作用—内容:交代出使原因、背景 、出使人员 结构:为下文故事发展作铺垫 阅效:设置悬念,引人入胜 武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。 时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈,匈奴使来,汉亦留之以相当。 天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。” 尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节 送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 既至匈奴,置币遗单于;单于益骄,非汉所望也。 第 一 段 方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中,及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。(插叙) 会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。” 张胜许之,以货物与常。 第 二 段 (共16个) 13 1、以:因为 2、任:任用 3、并:都,一起 4、稍:渐渐 5、窥观:窥探观望 6、留:扣留 7、十余辈:十余批 8、当:抵押 9、初立:刚刚继位 10、恐:害怕、担心 11、袭:偷袭 12、丈人:老人尊称 13、行:辈 14、归:归还 15、义:做事情合乎情理 16、遣:派遣,打发 17、持:拿 18、赂:赠送礼物 19、善意:好意 20、假吏:临时担任官职的官吏 21、募:招募 22、斥候:侦察兵 23、俱:一起 24、置:置办、购买 25、币:货物、礼品 26、益:更加 27、方:刚刚,正 28、发:派遣,打发 29、会:适逢 30、降:投降 31、没: 陷没 32、及:以及 33、将:率领 34、相与:一起 35、素:向来 36、相知:相熟识 37、候:拜访 38、怨:怨恨 39、幸: 希望 40、蒙:蒙受,得到 41、许:答应 42、与:给 第二课时 学习目标 1.细读文本,分析人物塑造手法 3.熟读文本,熟练翻译所选文段。 细读文本——读3~4段回答问题 1.虞常等人为这次行动做了哪些准备?败因?结果? 2.面对突如其来的变故及匈奴追责,张胜、虞常、苏武各有何表现?反映了怎样的人物形象? 3.面对苏武不同寻常