7 溜索（教学设计）-【上好课】九年级语文下册同步备课系列（统编版）

第07课 《溜索》教学设计 【学习目标】 1．通过分析人物描写文字，能体味出小说人物的阳刚之美。 2．能辨别、鉴赏小说侧面烘托的表现手法。 3．品读鉴赏阿城小说的语言之妙。 【教学重点】 1.在巩固情节梳理基础上，分析主要人物与次要人物关联以阐释主要人物形象。 2.鉴赏对比、衬托、环境烘托的表现手法。 【教学难点】 1.赏析文章语言洗练有力的特点。 2.文章主题意蕴的把握。 【课时安排】 2课时。 【学习过程】 第一课时 一、导入新课 1.看视频，让学生了解溜索的前世今生。 2.想象一下，你身处峡谷深渊，脚下巨浪涛天。你的前方，只有一根悬挂在峡谷上方的绳索。没有退路，没有选择，只有这根绳索，是你跨越峡谷的唯一希望。阿城的《溜索》就是这样一个挑战人勇气和生存本能的故事。它让我们直面生活的困境，感受那份挣扎与挑战。这不仅是一次心灵的冒险，更是一次对生命意义的探索。那么，你准备好踏上这场心灵的旅程了吗？让我们一起走进《溜索》，感受那份无畏与坚韧，让心灵得到一次洗礼和升华。 二、检查预习 1.文题解读 《孔乙己》讲的是孔乙己的故事，《变色龙》讲的是警官奥楚蔑洛夫断案的故事，可我们这篇小说是没有核心人物的，它讲述的就是西南地区少数民族一群马帮汉子溜索过江的一段经历。因此这篇小说和前面两篇小说的一个不同，在于没有一个核心人物，标题只能是主要事件，所以这篇文章的题目就叫——《溜索》 2.作者介绍 阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。 3.知识链接 马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。 4.字词积累 ①正音正字 呕吐（ǒu） 跺脚（duò） 盘桓（huán） 涓涓（juān） 扭绞（jiǎo） 顷刻（qǐng） 寻思（xún） 千钧之力（jūn） 滇西（diān） 蓦地（mò） 锱铢（zī zhū） 驮子（tuó） 拽起（zhuài） 黏汗（nián） 坠落（zhuì） 战战兢兢（jīng） ②理解词义： 锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 千钧之力 :三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。 战战兢兢 ：形容因害怕而微微发抖的样子。 三、活动一：理清小说情节。 1.阅读全文，用一句话概括文章内容，梳理小说情节。 概括： 一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。 小说情节： 开端(1-9)马帮抵达怒江边，等待溜索过江 发展(10-17)马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驶子熟练沉着地运到对岸 高潮(18-22)在首领的指导下胆颤心惊地溜索 结局(23-25) 全队顺利到达对岸，再次上路 四、活动二：数“风流人物” 过渡：《溜索》选自著名短篇小说家阿城的短篇小说集《遍地风流》，风流本义为风度，又指风采特异,业绩突出。在这篇短篇小说中，在滚滚怒江之上，谁当得起“风流”二字？ 1.请寻读有关马帮首领的语句，说说他为何当得起“风流”二字？ ①首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更加迟疑，牛们也慢下来。 “磕”是让马加快前行，而马为什么“迟疑”？因为前面就是万丈深渊，按照常理应该停止脚步或者慢慢靠近，而此时主人却通过“磕”的动作让它加快前行，所以它更加迟疑，此处通过马的“更加迟疑”和牛的“慢下来”反衬出首领的沉稳。 ②领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。 通过“稳稳”这个词，以及对首领在万丈深渊前的神态描写，我们感觉到首领稳坐钓鱼台，胸有成竹，泰山崩于前而不变色，冷静、乐观，敢于直面艰险。 ③领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前。 只一“瞟”体会“瞟”，一个精神的汉子便站起来，第一个从容淡定地溜过峡谷，着一“瞟”字，领袖的权威，领袖的魅力尽显。还有彼此的心有灵犀，心照不宣。 ④猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 “飞”“跃”“弹”“走”一系列的动词，可以看出首领溜索驾轻就熟，胜似闲庭信步。 人物小结： 通过以上的分析，我们能够感觉得出首领沉稳、冷静、乐观、有威严，和下属心有灵犀，他当得起“风流”二字。 2.马帮是一个群体，寻读有关其他马帮汉子的语句，说说他们当不当得起“风流”二字呢？