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第2课时 第5章 生物技术的安全性与伦理问题 我国禁止生殖性克隆人、世界范围内应全面禁止生物武器 浙科版 选择性必修3 1 1.能简述克隆人、设计试管婴儿等技术在应用中可能和已经带来的问题 2.能说明生物武器的主要种类及其危害 学习活动 学习总结 学习目标 可以从科学角度、伦理角度和社会需求讨论,现在不宜克隆人。 我国明确禁止生殖性克隆人,一再重申的四不原则,体现了中国绝大多数人的价值观取向 从社会中来 克隆人是科幻作品中常见的主题。早在1978年,一本名为《克隆人》的书中就讲述了一个科幻故事。一位富商将自己的体细胞核移植到一枚去核的卵母细胞中,然后将它在体外发育成的胚胎移植到母体子宫中,最后得到一个健康的男婴,这个男婴就是那位富商的克隆人。 那么,在现实社会中,可能会面临哪些伦理问题?如果科学家要克隆的人是你,你愿意吗? 关于克隆人的作品 学习目标 学习总结 学习活动 回顾旧知 克隆羊“多莉” 1996年克隆羊多利问世 “多莉”是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物。这一巨大进展证明了分化了的动物细胞核具有全能性。 学习目标 学习总结 学习活动 能简述克隆人、设计试管婴儿等技术在应用中可能和已经带来的问题 任务1:阅读教材P142-143,从不同角度说说你对生殖性克隆人的看法。(如公众、亲朋好友、科学家、医生、论理学家等角度) 目标 一 【提示】生殖性克隆人引发的伦理问题 ①克隆人严重地违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用; ②克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念; ③克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人; ④克隆技术尚不成熟。 学习目标 学习总结 学习活动 1.克隆人与细胞核供体之间是什么关系?以血缘为纽带的人伦关系会因克隆人的到来而消亡吗? 【思考与讨论】 克隆人的遗传信息绝大多数是由细胞核供体提供的,从基因层面来看,克隆人相当于细胞核供体的“复制品”。以血缘为纽带的人伦关系很可能因克隆人的到来而消亡。 【提示】 学习目标 学习总结 学习活动 任务2:阅读课本P145,了解治疗性克隆的伦理问题。 问题1:治疗性克隆的目的是什么?会不会产生社会伦理问题? 【提示】治疗性克隆的目的是获得治疗所用的克隆细胞,虽然不会产生严重的社会伦理问题,但是也会涉及伦理问题,需要有效监控和严格审查。 学习目标 学习总结 学习活动 问题2:为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿,与“设计试管婴儿”有什么区别? (1)试管婴儿是指通过体外受精和胚胎移植技术产生的婴儿,主要目的是解决不孕问题。 (2)设计试管婴儿,是在试管婴儿技术的基础上,在早期胚胎 移入母体子宫之前,对胚胎进行遗传学诊断,有选择性地把胚胎植入母体子宫,以达到生出所需类型婴儿的一种技术手段。 【提示】 学习目标 学习总结 学习活动 问题2:为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿,与“设计试管婴儿”有什么区别? 【思考与讨论】 (3)两者都属于有性生殖,但设计试管婴儿比试管婴儿多了胚胎移植前的遗传学诊断。两者的关系如下图所示: 【提示】 注:①②③是普通试管婴儿的培育过程;①②④⑤⑥是设计试管婴儿的培育过程。 学习目标 学习总结 学习活动 【提示】“设计试管婴儿”只是在特定背景下的一种应急措施,需要经过国家有关部门的严格审批,不宜推广,并且要严防滥用。“设计试管婴儿”的想法与尊重自然、尊重生命的理念相冲突。 3.我们应该如何理性看待“设计试管婴儿”? 学习目标 学习总结 学习活动 能说明生物武器的主要种类及其危害 任务:结合教材,搜集历史上使用生物武器的资料,思考并讨论以下问题。 目标 二 生物武器的种类:①致病菌:波特淋菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、伤寒杆菌、炭疽杆菌等; ②病毒:天花病毒、动物痘病毒等; ③生化毒剂:肉毒杆菌毒素; ④经过基因重组的致病微生物:蜡状杆菌像炭疽杆菌的致病菌、经基因工程改造的流感病毒等。 学习目标 学习总结 学习活动 1.从传播的角度来看,与枪炮、导弹等常规武器相比,生物武器有什么特点? 【提示】与常规武器相比,生物武器的传播具有如下特点:传播途径多;传播方法简单,使用方便;传播时具有潜伏期。生物武器可以通过向目标地散播苍蝇、跳蚤、蚊子等携带病原菌的动物,使人感染,或直接污染水源、食物,或通过信件等传播。生物武器可以随身携带,使用时不需要其他相关设备和装置,使用后一般也不会留下痕迹。多数生物武器传播的是传染病,传染病一般具有潜伏期,早期不易被发现,所以更容易大面积暴发。 【思考与讨论】 学习目标 学习总结 学习活动 2.生物武器和常规武器的危害有什么本质差别? 【提示】用于制造生物武器的致病菌、病毒等本质上是生物,可以进行大量的自我复制。一个人受到这些生物武器伤害后,可以传染很多人,其危害程度难以估量;生物武器更