第5课 安史之乱与唐朝衰亡（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史下册精品资源包（统编版）

初中历史　七年级下册 第5课　安史之乱与唐朝衰亡 教学目标 1．了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。 2．通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。识读《五代十国形势图（后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。 3．感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。 教学重点 安史之乱；黄巢起义与唐朝灭亡；五代十国的更迭与分立。 教学难点 安史之乱。 教学过程 新课导入 【教师活动】“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。”这是杜甫在《垂老别》一诗中描绘的安史之乱造成的惨状。盛唐的升平景象，在唐玄宗统治后期急转而下，爆发了大规模的动乱，唐朝从此走向衰落。这场动乱为什么会发生？它所造成的后果又是怎样的？唐朝灭亡后出现了什么样的局面？设置疑问，导入本课。 探究新知 一、安史之乱 （一）原因 【教师活动】出示材料，提问：安史之乱爆发的原因是什么？ 【学生活动】分析材料一，得出：开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。分析材料二，得出：社会矛盾尖锐。分析材料三，得出：节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面。安禄山担任三地节度使，逐渐扩张势力。 【教师活动】讲解“外重内轻”的概念。 【学生活动】知道“内”指的是中央政府及中央集权，“外”则是地方政府或地方分权。中央集权削弱、地方分权偏重，就被称为外重内轻，反之则为内重外轻。加深对安史之乱爆发原因的理解。 （二）经过 【教师活动】出示《安史之乱形势图》，提问：安史之乱是如何爆发的？ 【学生活动】阅读教材，回答：755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。 【教师活动】讲述安史叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族军队的援助下，反击叛军。安史叛军接连内乱，最终于763年被平定。 【学生活动】了解安史之乱的经过。 【教师活动】讲述马嵬驿兵变。 【学生活动】阅读材料，了解马嵬驿兵变。 （三）影响 【教师活动】出示材料，提问：安史之乱给人民造成了什么样的灾难？ 【学生活动】分析材料，回答：安史之乱对社会经济造成极大破坏，尤其是广大北方地区田地荒芜，十室九空；人民家破人亡、流离失所。 【教师活动】出示材料，提问：安史之乱产生了什么影响？ 【学生活动】分析材料，回答：人口减少，北方社会经济受到严重破坏；逐渐形成藩镇割据的局面。安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。 二、黄巢起义与唐朝灭亡 （一）黄巢起义 【教师活动】提问：黄巢起义的原因是什么？ 【学生活动】阅读教材，回答：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重，而且相互之间发生兼并战争，中央已无力控制藩镇。人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。 【教师活动】起义军在黄巢的率领下，转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击。出示《黄巢像》，讲述黄巢的生平事迹。 【学生活动】了解黄巢起义的影响及黄巢起义后发布的檄文。 （二）唐朝灭亡 【教师活动】原为农民起义军将领的朱温，后投降唐朝，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。他逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡。 【学生活动】了解唐朝灭亡的过程及时间。 【教师活动】组织学生小组讨论唐朝灭亡的原因。 【学生活动】小组讨论，回答：唐玄宗统治后期，追求享乐、任用奸臣，导致朝政日趋腐败；安史之乱、藩镇割据、宦官专权进一步削弱了唐朝的统治；黄巢起义给唐朝统治以致命的打击。 三、五代十国的更迭与分立 （一）五代十国局面的形成 【教师活动】出示《五代十国形势图（后周时期）》，提问：五代十国指的是哪些政权？【学生活动】北方黄河流域的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权，南方地区的吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。 （二）实质 【教师活动】说明五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。出示《韩熙载夜宴图（局部）》，讲述五代十国的皇帝大都出身武将，靠兵变改朝换代。建立政权后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权。为了避祸，一些权臣故意放纵享乐，以示没有野心。 【学生活动】知道五代十国是唐末以来藩镇割据局面