第5课 三大改造（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年八年级历史下册精品资源包（统编版）

初中历史 　八年级下册 第5课　三大改造 教学目标 1．认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。 2．通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。 3．体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。 教学重点 农业的社会主义改造。 教学难点 农业的社会主义改造；资本主义工商业的社会主义改造形式。 教学过程 新课导入 【教师活动】上海水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，工人劳动条件差。在当时资本主义的经营管理和剥削制度下，工人的积极性不高，最高的产量还达不到设计能力的90%。实行公私合营后，经过民主改革和生产改革，改善了管理制度和劳保条件，工人的积极性充分发挥出来。还是原有的设备，产量却超过设计能力40%。社会主义改造使国民经济有了很大发展。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革，它是怎样进行的呢？设置疑问，导入本课。 探究新知 一、农业合作化 （一）农业的社会主义改造的背景 【教师活动】我国是小农经济占优势的国家，如何建立先进的社会主义农业经济，是我国社会主义事业成败的关键之一。经过土地改革，我国消灭了封建土地制度，农民分到了土地，促进了农业生产的恢复和发展。但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济发展缓慢，也不能满足国家工业化对农业的需要。 【学生活动】理解一家一户分散经营影响了农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，农民也有进行互助合作的要求。 （二）农业的社会主义改造的方式 【教师活动】提问：农业的社会主义改造的方式是什么？ 【学生活动】阅读教材，回答：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 【教师活动】出示图片《农民申请加入农业生产合作社》。讲解农业合作化初期，以发展互助组为主；从1954年到1955年底，以办初级农业生产合作社为主；1956年，以普遍办高级农业生产合作社为主。 【学生活动】知道农业社会主义改造的主要形式。 （三）结果 【教师活动】出示表格“1956年底农业社会主义改造的情况”。讲述1955年，全国掀起农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。 【学生活动】了解农业的社会主义改造的结果。 【教师活动】出示材料，提问：农业合作化有什么作用？ 【学生活动】阅读材料，回答：农业合作化后，能充分发挥集体的力量，物尽其用，人尽其力，从而促进农业生产，改善了农民生活。 【教师活动】过渡：农业合作化运动推动了手工业的社会主义改造。 二、手工业合作化 （一）手工业的社会主义改造的原因 【教师活动】中华人民共和国成立初期，全国城乡手工业劳动者在国民经济中发挥了重要作用。出示材料，引导学生根据材料，分析国家对手工业进行社会主义改造的原因。 【学生活动】阅读材料，回答：分散、落后的个体私有制限制了生产力的发展。 （二）手工业的社会主义改造的方式 【教师活动】政府引导手工业者组织起来，参加手工业生产合作社。把个体所有制逐步改造成社会主义集体所有制。对手工业的改造的主要方针是积极领导、稳步前进。在组织形式上，逐步由手工业生产小组、手工业供销生产社发展到手工业生产合作社。在方法上，从供销入手，实行生产改造。在步骤上，由小到大，由低级到高级。 【学生活动】了解手工业的社会主义改造的方式。 （三）结果 【教师活动】1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。 【学生活动】了解手工业合作社发展的结果。 三、公私合营 （一）背景 【教师活动】出示材料，引导学生根据材料，分析国家对资本主义工商业进行社会主义改造的背景。 【学生活动】阅读材料，知道：资本主义工商业是新中国初期社会经济的重要组成部分，曾一度遭受严重困难；私有制大大地妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，跟计划经济是抵触的。 【教师活动】私营工商业中也有不利于国计民生的消极方面，一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争。随着国民经济的恢复和国营经济力量的增强，公私合营经济出现并有所发展。 【学生活动】了解公私合营的背景。 （二）方式和政策 【教师活动】为使私有制经济过渡到社会主义公有制经济，从1954年起，国家对资本