Unit 3 Environmental Protection Using Language 协同理论视角下的读写课教学课件-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

协同理论视角下的高中英语 读写课教学设计 单县教育科学研究中心 时慧 2023.09.15 紧贴地面行走，不在云端跳舞 目录 协同理论的概念 一 读写课教学设计实例分析 二 Part 1 协同理论的概念 在云端 协同理论的概念 王初明（2010）指出，人在对话过程中双方相互协调，交互启发，不断构建相互趋同的情景模式，从而理解话语意思，这种说话者因互动而产生的大脑认知状态契合就是协同。 协同不仅发生在情境模式层次，而且在语言结构层次也同样发生。对话者之间的互动配合促使他们在词语的选择上相互适应并利用，因而常常重复自己或对方用过的语言结构。 1 协同理论的概念 在表达“厨师”这一概念时，如果A在说话中用了chef这个词, 轮到B说话时, 他接着使用chef的可能性增大；如果A使用的词是cook， B也很可能使用cook。 协同效应 协同理论的概念 说话人自己刚才用过或听到谈话伙伴使用了双宾结构句（如 The man is handing the woman a brush），在随后表述传递事件时，也倾向于使用双宾结构（如 The boy is passing the girl an apple）。 协同效应 如果听到或使用的是介宾结构句（如 The man is handing a brush to the woman），他在后续产出中很可能也使用介宾结构（如 The boy is passing an apple to the girl）。 协同理论的概念 以互动协同模式为基础，王初明（2010, 2011）提出了外语学习的有效路径：互动→理解→协同→产出→习得。他认为，学习者的理解能力总是超出其产出能力，因这种不平衡产生的拉平效应，是提高语言水平的潜在动因。 有效的语言习得得益于产出与理解紧密结合所产生的协同效应。 强势协同效应 Part 2 读写课教学设计实例分析 紧贴地面 选择性必修三 Unit 3 Environmental Protection Using Language 单元主题：“人与自然—环境保护”。 课时活动主题： “写一份环境问题的报告 （Write a report on an environmental issue）” 教材内容分析 2 Topic引言部分 Reasons 引起漓江水污染的原因 REDUCING WATER POLLUTION IN THE LI RIVER Measures/Solutions 治污措施 Future 未来发展前景 REDUCING WATER POLLUTION IN THE LI RIVER 教学过程分析 2 立足语篇分析，深度研读文本，搭建写作支架，实现读写高效协同 1.What’s the writing style of the passage?（文本体裁） 2.What’s mainly talked about in each paragraph? （段落大意） （一）搭建结构支架，实现文本结构协同 Report Topic Causes Measures Structure of the report REDUCING WATER POLLUTION IN THE LI RIVER Future Title Causes 1.___________ 2.___________ 3.___________ 4.___________ REDUCING WATER POLLUTION IN THE LI RIVER Measures 1._____________ 2._____________ 3._____________ 4._____________ 5._____________ 6._____________ 1.What were the reasons for the water pollution in the Li River? 2.What measures were taken to solve the pollution? （二）立足What 维度，实现主题 内容的协同 Causes ______ from tourists Theme Digging 主题内容探究 _______ from tour boats household and commercial ____ _______ used for crop production Measures e Theme Digging 主题探究 construct__________ __