《劝学》教案

《劝学》第一课时教案 《劝学》教案 【教学目标】 1.积累重要文言词句（特殊句式、词类活用等）。 2.学习荀子以喻代议、寓议于喻的论证方法，提升论辩说理能力。 3.辩证地思考作者的观点，领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。 【教学重点】 探究本文怎样运用比喻论证进行说理。 【教学难点】 辩证地思考作者的观点，领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。 【教学过程】 一、新课导入 由武侠流派引入百家争鸣，切入作者、课题。 二、作者作品介绍 1.《荀子》——共32篇，其中前26篇，末6篇为其门人弟子所记。 《劝学》——《荀子》篇首。 2.荀子：通过李泽厚对其评价“上承孔孟，下接易庸，旁收诸子，开启汉儒”引入，介绍荀子，其为先秦儒家思想集大成者。 三、诵读整体感知 1.解题——劝学 （1）劝——劝勉、勉励、鼓励 分析甲骨文“力”。 （2）学——学习 分析篆文“学”。 2.朗读全文，教师点评 （1）学生自由朗读，圈点字词。 （2）个别学生点读，教师正音。 （3）归纳文言文读音易错点，PPT展示。 疑难字、通假字、多音字、形似字 （4）总结文言文诵读要点：读对字音、读准节奏。 （5）播放朗诵小视频。 四、学习荀子劝学 （一）荀子为何劝学？ 明确：与其“人之初，性本恶”思想相通。 （二）荀子劝谁学习？ 学生讨论、存疑。讲完比喻论证以后补充，诸子百家宣传自己的观点，普及自己的学说，所以要浅显易懂，生动形象，与当时的社会发展状态及人的接受能力相适应。 （三）荀子如何劝学？ 1.疏通文意 同学们借助了注释认真阅读了以后，还有哪些词句不理解的，画出来，互相讨论，如果能解决就自己解决，不能解决等下看看老师给你们的句式小锦囊、字词小锦囊，读懂一、二小节。 PPT出示重点词句，串讲翻译。 总结文言文翻译时要字词及句式的注意点。 2.学习技巧 （1）引用论证 学习任务：思考明明是荀子自己的观点，他为什么开篇还引用“君子曰”？ 补充：《劝学》全篇中提及“君子”的句子，总结荀子说理的严密性以及作为一个哲学家的智慧。 （2）比喻论证 学习任务：本文中心论点为“学不可以已”，但是接下来作者全都是讲青、蓝、冰、水、木等事物，这是什么论证方法？ ①示例引导：通过示例分析比喻论证的含义。 ②分析第2小节中运用到的比喻论证。 找出喻体，分析如何论证，明确学习的意义。 物——比喻论证——人 ③示例检测：判断比喻修辞、比喻论证。 ④总结：比喻论证的特点和作用。 五、拓展迁移 补充习近平劝学，对比《劝学》原文，引导学生树立终身学习的理念。 六、布置作业 1.诵读《劝学》上传至教学平台，学生互评。 2.作为校友，初中母校邀请你周末为即将升入高中学习的学弟学妹们谈谈学习，以帮助他们对学习有明确的认知，为此，写篇发言稿。 板书： 为何劝学？——“性恶论“ 劝学 劝谁学习？ 引权威之言 如何劝学？ 用比喻论证 学科网（北京）股份有限公司 $$