第20课《天上的街市》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《天上的街市》教学设计 教学目标： ①初读，感受诗歌的音韵美。 ②品读，赏析诗歌的语言美。 ③悟读，领悟诗歌的情感美。 教学重点：①② 教学难点：② 辅助工具：多媒体。 导入 单元主题总述一一想像单元，读标题，说说标题的妙处。 ①想像类的作品②激趣③概括了作品主要内容④暗示了作品的主旨。 一丶初读，感受诗歌的音韵美 步骤： 1．听示范朗读，正音 2．跟读 3．说一说，哪些词读的时候要特别处理，为什么？ 逐节推进 4．试读，相互参考，相互促进。 5．小结 ①——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 ② 这种感情基调的诗歌应怎样朗读？——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 二、品读，赏析诗歌的语言美 第一节 1．找一找 诗中所写的事物。 街灯和明星 2．解说 诗人面对黑夜  ——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓美。 ——两处联想：街灯——明星 明星——街灯 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。 3．换一换，体会用词的妙处 明一一亮／闪一一亮 现一一亮／点一一亮 远远的／远处的 好像是／肯定是 第二节 1．找一找 诗中所用的事物。 街市／物品 2．解说 创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。 3．换一换、体会用词的妙处 缥缈／浩瀚 定然有／好像有 没有的珍奇／稀有的珍奇 第三节 找一找，本节中所写对象 牛郎织女 说一说 牛郎织女的传说。 解说 ——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。 诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 换一换，体会用词的妙处 浅浅的／很浅的 那朵流星／那颗流星 提着灯笼／举着灯笼 在走／在跑 解说郭沫若写此诗的时代背景。 此诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》 小结：完成全诗板书。 三、悟读，领悟诗歌的情感美。 说一说 我们期盼生活事事顺心如意，然而现实生活中却常常会发生种种不如意，学生自由畅谈，说说近期的烦心事。 借一借 现实的苦闷痛苦一一化解方法一一想像将来的美好。 郭老先生想像中的美好天上街市，经过几代人的艰苦努力，今天早已成为了现实。 想像中美好的未来会像一盏灯，照亮现实中我们在黑暗摸索的泥泞路，指引我们奋然前行！ 读一读，与郭沫若老先生共勉！ 学科网（北京）股份有限公司 $$